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以职业素养为核心加强《思想道德修养及法律基础》课程创新 【摘要】依照高职教育教学规律、学生特点和思想政 治理论课教学现状的要求，必须改革现有思政理论课的教学 模式，以职业素养为核心加强课程创新。 【关键词】 职业素养；思想道德修养与法律基础；创 新 几年来，江苏食品职业技术学院思想政治理论教研部 《思想道德修养与法律基础》课程教研室教师坚持以教育观 念的变革为先导，遵循高职教育“以就业为导向，以服务为 宗旨”的发展路向，以培养学生职业素养为核心，有组织、 有计划地推进政治理论课的教学改革，努力提高教学质量， 加强本课程的特色创新。主要体现在以下几个方面： 一、 创新教学理念，把握课程功能定位 基于多年的教学实践，已形成了一套全新的教学理念： 突出了师生共同探索、教材和课外读物并用、课堂与课外并 行、传授知识与培养能力并重的理念。《思想道德修养与法 律基础》课程目标的定位，是让学生成为“基础厚、知识宽、 能力强、有较高的职业素养和创新精神”的高端技术人才。 二、 创新教学模式，调整理论实践比例 本课程教师贯彻‘三贴近”（贴近社会发展实际、贴近 学生生活实际、贴近学生思想实际）原则，坚持理论联系实 际，做到知与行的统一，将教学内容的政治性、思想性、知 识性、创造性、学术性、趣味性融为一体，创立“知行教学 模式”，即总体上用一半时间简明讲授课程理论知识，用一 半时间开展形式多样的活动。 这种用一半教学时间进行课堂教学，用一半教学时间进 行多样化教学的教学模式，在具体实施中，又采用“三大模 块”（即理论教学模块、能力训练模块和实践能力模块）组 织教学。 1、 在理论教学模块上，完善教学内容、改进教学方法、 采用“案例教学”方式、注重教学效果； 2、 在能力训练模块上，加强课堂讨论和交流环节，提 高学生的辩证思维能力和语言表达能力，采取“课题项目研 究”形式，鼓励学生进行专题调查研究，锻炼并提高学生的 学术研究能力；通过开放式教学，不断巩固课堂教学效果。 3、 在社会实践模块上，积极开展第二课堂活动，通过 社会调查、参观访问、观看影像资料、进行论文写作等形式, 不断提升学生的观察问题、分析问题和解决问题的能力。尤 其在社会调查方面，鼓励学生按照个性发展，倡导学生自主 设计，为学生提供尽可能大的自我发展、自我创造空间。 三、改进教学方法，加强师生互动 这些年来，本课程教师不断探索新的教学方法，大胆采 用专题式教学法、案例式教学法、研讨式教学法、课题项目 研究方法等，明显增强了教学效果。 1、 专题式教学法。 所谓“专题式”教学法，是指教师在讲授某一基本理论 时，结合现实社会中存在的热点问题，进行专题性讲解。这 种教学法的特点在于：一是问题集中，重点突出，分析透彻, 具有深刻性；二是围绕一个主题在理论与实际两个方面扩 展，知识信息量大，对学生感染力强；三是改变了照本宣科 地讲解，促进了教师的教学研究，有利于教学水平的提高。 只要坚持理论与实际相结合，问题抓得准，研究比较深入、 分析比较透彻，就可以收到较好的教学效果。实践证明，专 题式教学法，既有深刻的理论分析又有具体生动的材料说 明，学生听后满意，感到既不是空洞的说教，又不是就事论 事、单纯的材料堆积，能较好地解决学生思想中的深层次问 题。 2、 案例式教学法。 鉴于学生基础理论知识薄弱，抽象思维能力不强的特 点，教师采用深入浅出、通俗易懂的“案例教学法”。所谓 案例教学是指把案例引入课堂环节，以实例的形式向学生提 供若干特定的情境，引导学生综合运用所学的理论知识，去 分析解决实际问题的一种教学方法。案例教学将部分真实生 活引入课堂，使学生在一段相对短的时间内就亲临般地经历 一系列的真实事件和问题，接触各式各样的具体情境，实际、 生动，富有吸引力和启发性，从而能有效地提高学生运用所 学理论和知识分析、解决实际问题的能力。 3、 研讨式教学法。 研讨型课程宗旨在于培养学生探究性学习的能力。研讨 型课程以激发兴趣、促进思辨、拓展知识为教学目的，以发 现问题、寻求思路为教学方法，以启发、阅读与交流为主要 方式，强调教师与学生的合作，强调学生之间的合作关系， 强调学习的过程。可以说，研讨型课程的最大的优势就是 “培养学术兴趣、拓展学识学养”。 本课程重视课堂讨论。每次讨论时，需要精心策划，认 真设计主题，确定代表不同意见的发言小组，使他们扮演不 同的角色。在学生讨论时，教师要会倾听、善引导，不要轻 易否定学生意见。对正确的认识和独到见解要充分肯定，对 模糊的错误认识要加以引导和纠正。课堂讨论的主旨不是要 拿出一个唯一正确的结论，而是要激发学生进行主动的思 考，培养其审时度势、明辨是非、积极进取、勇于探索的能 力和精神。 4、 “课题项目研究”教学法。 “课题项目研究法”集“听、说、读、写、行”