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《明天，我们毕业》教学设计浅谈_六年级语文教案_范文先生网 缘文悟情“意～文”兼得一《明天，我们毕业》教学设计浅谈 　　 　　张敬义 　　 　　《明天，我们毕业》是一篇情深意浓的讲读课文，可以借用刘大白的诗句“有情方许读，无字不通灵”来评价这篇课文。作者通过对六年学习生活及成长经历的回顾，抒发了对母校、老师和同学浓浓的眷恋之情，文章语言质朴优美，感情真挚，运用了丰富的比喻、排比等修辞手法，叙述细致有序，形象生动鲜明。 　　 　　对于这样一篇美文如何展开教学？我进行了反复磨课，最终形成了自己较为满意的教学设计，在公开课的观摩活动中取得了较好的教学效果。下面试从几个方面对此教学设计思路进行论述。 　　 　　一、确立简明的教学目标 　　 　　按照《语文课程标准》的目标要求，高年级阅读教学应着力进行“两抓”：一抓关键词句，理解它们在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，体会表达效果，学会遣词造句；二抓篇章结构，揣摩表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达的方法。我一贯的教学主张是：阅读教学不但要“披文得意”，而且要“披文得文”，也就是说要让学生“意”“文”兼得。因此，我把本节课的教学目标定为： 　　 　　1.结合语境理解“眷恋”“五彩斑斓”“天使“等词语。 　　 　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　 　　3.抓住文中的关键词、重点句，反复朗读、吟诵，领悟内涵，体会作者对母校、老师和同学的眷恋之情。 　　 　　二、精选简约的教学内容 　　 　　臃肿绝不是丰满，语文课需要瘦身减肥。有学者研究表明，学生对知识的掌握为“二八”定律：即一篇文章有80%的内容是学生自己能够读懂的，仅有20%的内容是需要教师引导、点拨的。《明天，我们毕业》全文1160字，是一篇比较长的课文，如何做到长文短教？“弱水三千，只取一瓢饮。”抓关键词“眷恋”，牵一发而动全身，整体观照课文；抓“五彩斑斓”，联系下文，感受六年学习生活的多姿多彩；抓“天使、大树、海洋”，联系上文，回忆那一幕幕教师关爱学生的场景，体味回肠荡气的情感。 　　 　　三、选择简洁的教学方法 　　 　　刘大白的“有情方许读，无字不通灵”，堪称阅读教学的箴言。它一方面从阅读主体着眼，强调“有情”才准许读，才可能进入“悟境”；一方面从阅读客体着眼，指出课文“字字通灵”，言能尽意，只管体会和意会。的确，好文章是值得“读”和“品”的。 　　 　　1.引导学生对课文进行整体把握和领悟。 　　 　　语言学家洪堡特曾说：“在汉语句子里，每个词儿都排在那儿，要你斟酌，要你从不同的关系中去考察，然后才能往下读。”品味语言是为了更好地感知语言、体悟情感、发展思维，它是一种积极的、创造性的思维活动，抓住了文本语言就等于抓住了阅读的源头，搭建起学生思考活动的平台。(教案大全　)比如，第一自然段中的“眷恋”一词是文眼，教学时抓住这个词为切入点，来唤醒学生对“眷恋”一词内涵的理解，把学生带进具体的语言文字，带进自己的学生生活，带进自己的情感世界；然后再启发学生发现“一……就……”这个关联词语所体现出来的作者多次涌起的深深的眷恋之情，并通过朗读传达这种感情。不经意的两个词，在这里进行了信息放大，让学生用全部的身心拥抱语言，走进文本世界，对文章进行整体把握和领悟，这完全符合吕祖谦所倡导的“学文第一看大概主张，第二看文势规模，第三看纲目关键，第四看警策句式”的主张。 　　 　　2.指导学生于微观处精细阅读文本。 　　 　　课文具有隐秘性的特点，需要我们教师借助自己的一双慧眼引导学生去发现文本中有声、有色、有味、有情的关键词句。比如，在第三自然段和第四自然段的教学中，抓住“六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷”一句的关键词提出问题：什么是五彩斑斓？六年的学习生活充满了哪些色彩呢？请学生默读课文，用智慧的眼睛去发现文字中蕴含的色彩——从跨进学校的大门到进入操场，从课堂学习到参加多彩的课外活动，让学生感受到学习生活是丰富多彩的、五颜六色的。让学生从细微处品味词语，让“词深入到儿童的精神生活里去”才是鲜活的，才是饱满的，才是具有语文味的。 　　 　　3.紧扣文本，上挂下联，体会重点句的内涵。 　　 　　在体会重点句“在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋”时，紧扣文本，上挂下联，引导学生抓住“天使”“大树”“海洋”联系上文品味，让这些词语具象化，让人感到它们不仅仅是美好的赞歌，而且还是活生生的形象，让“师恩难忘”有了根基——“敬爱的老师，回顾六年的历程，我们的每一点成绩，都凝聚着您的心血和汗水；我们的每一点进步，都离不开您的帮助和教诲。”“是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加‘雏鹰假日小队’活动；是您，为了指导我们科技小组搞小发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料……”字里行间饱蘸着作者的情感，凝聚着老师的心血，以情动