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《明天的太阳城》_六年级语文教案_范文先生网 《明天的太阳城》教学设计之一 作者：郑江琴 　 　　教学要求 　　　　这是一篇科学幻想的故事，具体构想了未来太阳城的情景。让学生通过学习，了解课文内容，激发学生的想象能力和创新意识。 　　重难点、关键 　　　　通过学生的自主学习，了解课文内容，畅想未来。 　　课时划分　一课时 　　课前准备 　　　1. 收集有关太阳能的知识。 　　　2. 带上字典等工具。 　　教学设计 　　课时目标 　　　1. 理解课文的大致内容。 　　　2. 重点了解未来太阳城的特色。 　　教学过程 　　1、谈话导入，揭示课题 　　　1). 你们对太阳、太阳能了解吗？ 　　　2). 自由交流、相机导入。 　　　3). 这是一篇科学幻想故事，具体构想了未来太阳城的情景—未来的太阳城。 　　2、初读课文，小组讨论 　　　1）.默读课文（2分半钟），可借助工具书帮助阅读。 　　　2）.勾划你感兴趣的地方，并做上记号。 　　3. 小组讨论、交流。 　　　（1）字词 　　　　a. 能源：能产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。 　　　　b. 释放：把所含的物质或能量放出来。 　　　　c. 储存：（物或钱）存放起来，暂时不用。 　　　　d. 沐浴：①比喻受泽润。 　　　　　　　　 ②比喻沉浸在某种环境中。 　　　（2）交流课文内容，把你感兴趣的部分读给小组同学听，并说说你为什么喜欢这段文字。 　　4、全班汇报 　　　 个人准备，想好说些什么。 　 《明天的太阳城》教学设计 《明天的太阳城》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 《卖火柴的小女孩》教学设计之九 执教 奉城第一中心小学 褚春风 点评 奉城第一中心小学李祖康?? 　　 　　[教学目标] 　　1、阅读课文，培养学生自己发现问题，解决问题的能力。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会小女孩的思想感情。 　　3、认识贫富悬殊，不合理的资本主义社会中，穷苦人民的不幸遭遇。 　　教学过程： 　　一、启发激趣 　　　1、请同学们回忆一下，第四单元的两篇讲读课文的体裁是什么？学习的重点又是什么？ 　　　2、介绍作者简况： 　　　 　今天，老师向同学们介绍一位世界著名的童话作家，丹麦的安徒生及其他的一部经典之作——《卖火柴的小女孩》…… 　　　3、审题激趣： 　　　 　齐读课题，说说读了课题你想知道什么？ 　　　 　启发激趣，让学生回忆本单元的学习方法——抓住关键的句子提出问题，解决问题，为学好本课作准备，同时向学生介绍作者简况，审题激趣，目的是为了营造良好的课堂氛围，以“新”来激发学生探求知识的兴趣。 　　二、自读质疑 　　　1、带着问题轻声朗读课文。（精选学生的问题） 　　　 　小孩子为何去卖火柴？其遭遇又是如何？ 　　　2、巡视指导，了解学习情况。 　　　3、注重指导阅读常用的阅读符号。 　　　 　用“==”划出中心句，用“——”划出重点句，用“~~”划出佳句，用“。。。”划出中心词，用“...”划出重点词等。 　　　 　在全面感知课文内容的基础上，依据教学目标，围绕教学重点，让学生抓住关键的词句进行圈划批注，质疑问难，学会自主操作，培养迁移能力。 　　三、重点深探 　　　1、小组讨论、交流。 　　　2、集体交流，精讲关键的语句及重要的问题。 　　　　例：①多么温暖，多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。 　　　　　　②她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦地方去了。 　　　　　　③小孩子坐在墙角里，两肋通红，嘴角带着微笑。 　　　　　　　本环节是围绕教学重点——小女孩的五次幻想，通过读、划、思、议的学习方法，精讲第一次幻想，其余四次幻想，引导学生自觉深探，突出以指导朗读，加深理解课文内容，体会小女孩的思想感情，激起学生对资本主义制度的憎恶，对小女孩的深切同情的思想感情。 　　四、自我回顾 　　　1、你是如何理解掌握本篇课文的？运用了哪些方法？ 　　　2、师小结，在阅读教学中有许多方法可以运用，如：旁批，发现问题等。 　　　　 教师启发学生主动整理学习新内容的学习方法，.总结提高，整体理解，促进学生学有所得，灵活运用，真正体会到探求真知的苦与乐。 　　五、练习运用 　　　1、师出示三个不同颜色的盒子，并明确告诉学生这三个盒子里面有三种不同难度的题目，谁愿试摸题目来解答。 　　　2、学生自告奋勇摸题解答。 　　　 　面向不同层次的学生，设计A、B、C三档不同难度的题目，采用挑战形式解答，激发学生求知欲和积极参与的意识，引导学生主动巩固和运用学到的知识，培养学生创新精神。 　　六、开拓延伸 　　　1、出示安徒生的著作《安徒生童话选》、《格林童话选》，并作简要的介绍，鼓