特殊角的三角函数教学设计.pptVIP

教学总原则 教学总原则 教学总原则 教学总原则 教学总原则 教学总原则 教学总原则 教学总原则 教学总原则 （1）转化的数学思想： 3.渗透思想方法： 通过作垂线将一般三角形和特殊四边形中边角计 算问题转化为解直角三角形的问题；等角三角函数的 转化；三角形中边角互化. （1）转化的数学思想： 1.如图，在小山的东侧A处有一热气球，以每分钟25 m的速度沿着与水平方向夹角为750的方向飞行，半小时后到达C处，这时气球上的人发现，在A处的正西方向有一处着火点B，10分钟后，在D处测得着火点B的俯角是300，求热气球升空点A与着火点B的距离（结果精确到１m）. （1）转化的数学思想： 分析： ∠B=30°，∠D=45°，AD=1000（米）. E 作AE⊥ BD于E. （1）转化的数学思想： 2.如图，∠ACB=∠ABD=90°，AB=5，AC=3，BD= E 分析：作DE⊥BC于E. （1）转化的数学思想： 3.(P121C组2) 已知：Rt△ABC，∠C=90°， 思路1：“角”化边 D 作CD⊥AB于D 的大小关系是什么？请说明理由.若△ABC为锐角三 角形，结论又如何呢? （1）转化的数学思想： 已知：Rt△ABC中，∠C=90°， 思路1：“角”化边 D 的大小关系是什么？请说明理由.若△ABC为锐角 三角形，结论又如何呢? * § 21.