《最大的麦穗》片断赏析.docVIP

《最大的麦穗》片断赏析_一年级语文教案_范文先生网 “标准”指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”教师们按照“标准”的要求，在课堂教学目标的确定上，变“统一达标”为“分层要求”，变“强化基础”为“张扬个性”，特别在阅读教学中，尊重学生的独特体验，突出“学生的个性化行为”，使课堂教学呈现出勃勃生机。苏教版小语11册教材《最大的麦穗》是写古希腊大教育家苏格拉底教育学生的故事。当他的学生在麦地里都未找到最大的麦穗而失败时，“苏格拉底对弟子们说：‘这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。’”下面是一位教师指导学生阅读这段话的教学片断： 　　师：自由练读这段话，想像苏格拉底教导学生的情景，要把对课文的感受写在自己的脸上。 　　生自由练读。 　　师指名一生读书后：你读的很好，请问你的脸上为什么带着微笑? 　　生：这样的结果是苏格拉底预料到的，因此他说这些话的时候并没有流露出不满，而是和蔼可亲的教导学生。 　　师指名另一生读书后：你读的也很好，请问你的表情为什么这么严肃? 　　生：苏格拉底的这段话揭示了人生的道理：“人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。”他教育学生的时候应该是庄重的，语重心长的。 　　师：你很会读书，能够联系下文来理解这段话，体会的深刻。你能谈谈对这个人生道理的想法吗? 　　生：像商人做生意一样，遇到机会抓住了，就摘了一个颗粒饱满的麦穗。 　　师：这个比方很准确。谁还有不同的想法吗? 　　生：花有重开日，人无再少年。人的一生，只能进，不能退，时间、机会过去了，就没有了。 　　师：你又联系了上文来理解，很好。 　　生：人生是美好的，但应是实实在在的。 　　生：找麦穗就是抓机遇，应先抓住身边的，再追求美好的。 　　生：追求美好的精神是可贵的，尽管达不到，但我无怨无悔。 　　…… 　　但是，在课堂教学活动中，我们也常常会看到以下这种现象：教师为了培养学生个性，只让学生粗粗地读了一遍课文，生字还未掌握，句子还未读通顺，就让学生望文生义地谈感受，说见解，空穴来风，无限上纲，说的大都是些大话、空话、甚至是假话。我们通过调查统计发现，一节课学生的读书时间往往不足10分钟，有的仅3分钟左右，学过的课文，学生几乎篇篇都有读不通的句子，不认识的生字、回生字也不鲜见，这都给学生的语文学习留下了致命伤。除此之外，这样的训练无形中还滋养了学生的浮躁作风，有的甚至助长了一些学生的不健康心理——见风使舵、钻牛角尖、恶作剧、刁难教师等。要避免这种不良倾向，必须处理好张扬学生个性与打好基础的关系，即培养学生的个性不能以削弱基础为代价。要在双基训练的过程中发展学生的个性；通过发展学生的个性，促进双基训练效率的提高。 《最大的麦穗》片断赏析由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 第一册语文/Article/UploadFiles/200408/20040825093715478.rar”点击浏览该文件 第一册语文教案 （汉语拼音部分）由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 　　《b p m f》教案设计 　　山东省曲阜实验小学? 孔为峰 　　教学目标 　　1学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 　　2学会声母b和单韵母ａ拼成音节的方法。 　　3学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 　　4认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 　　教材说明 　　本课包括四部分内容。 　　第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷右手拄着拐杖，在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。 　　第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bａ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ａ的拼音；三是b、p、m、f和ａ、o、i、u相拼的拼音练习。 　　第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔画笔顺。 　　第四部分是读词认字，配有图画，画着“爸爸”“妈妈”和“我”在公园游玩。 　　教学重点 　　b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法， 　　教学难点 　　韵母带调拼音。 　　教学准备 　　1、配合学习b、p、m、