信息技术和学前聋儿主题语言课程整合探索和实践.docxVIP

信息技术和学前聋儿主题语言课程整合探 索和实践 ［摘要］在聋校学前康复教育教学的实践中，开展现 代信息技术教育，帮助聋儿形成和发展信息素养，是全面发 展教育不可缺少的重要因素，现代信息技术以其独特的生动 性、直观性、趣味性、实践性很快吸引聋儿的注意力，使之 进入最佳的学习与活动状态。从心理学的观点来看，聋儿的 学习、对知识的掌握主要是通过眼、耳、手等各种感官把外 界信息传递给大脑中枢而形成的。而现代信息技术正是借助 于声、形、光、色的刺激作用，通过教师为聋儿提供的大量 感性材料，使聋儿的无意注意逐步转变为有意注意，增强了 聋儿从事活动的维持时间，进而激发聋儿的学习兴趣。因此, 在聋儿学前康复的过程中，主题语言和信息技术的整合，能 充分调动聋儿的各种感官共同参与活动且符合聋儿的心理 特点和认知发展规律。因此，信息技术活动课程和主题语言 的整合能更好地促进聋儿进行自主的探索式学习，能有效地 转变聋儿的学习态度和学习方法，调动主体创新积极性，更 有效的提高和发展聋儿的认知能、交往能力和语言运用能 力。 ［关键词］信息技术主题语言课程整合实践 主题语言是教师根据聋儿的听力、智力、语言能力等教 育目标和聋儿的兴趣、需要而创设的、具有操作性、探索性 的环境中，自由选择活动内容和材料，以个别化或小组的方 式自我探索、学习，在动手实践中与材料相互作用，利用和 积累自己的经验和感受，获得身体、情感