2019-2020年四年级语文下册《生命的壮歌》课堂实录 苏教版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册《生命的壮歌》课堂实录 苏教版 一、练读课文，构建感受场景　　这节课的第一课时我是这样教的:　　师：请同学们先默读《生命的壮歌》这篇课文。　　（生读课文）　　师：默默读完后，是否有想出声读的那种冲动？　　生：（齐答）有！　　师：请你们放声读吧！　　（生大声齐读，每个学生最少读了二遍，有部分学生练读三四遍）　　师：请同学们看课本听一遍录音。　　（师放录音，学生边看边听）　　师：请同学们闭上眼睛听录音读，想想这两篇小文章的情境，看看自己能否看到课本中描述的两幅场景。　　（师放录音，学生闭眼倾听）　　（学生诉说看到的场景，略）　　[因为这篇文章十分简单，孩子们完全可以通过几遍的反复读听构建那两幅场景。而在这一节课上一开始就从场景的思路来设计，有利于学生整体建构，有利于学习这篇文章后能更好的关注场景。一则场景一幅画面，一则精彩感人的故事。实践表明，每个学生在一节课上，都有了这种感觉。又因为这篇文章的素材吸引人，感动人，从默读到自己放声读、听读、听想，孩子们的那颗心被震醒。这节课我没有任何讲解，没有特殊的引导，只是孩子们的读，但读的过程中，孩子被文章自身材料激活，这也给了学生写作重视选材的暗示，也就是只有学生如此朗读了，内化成属于自己的那份情感后，才能寻找到课文以后的东西，才能有个性化的收获]　　二、让孩子成为“蚂蚁专家”