6.3 相似图形.3 相似图形教案.doc

PAGE PAGE 1 6.3相似图形 教学目标： 1、通过生活中的实例了解形状相同的图形是相似的图形； 2、知道相似多边形的性质并会应用性质进行相关的应用； 3、理解相似多边形、相似比的概念； 4、经历观察、操作、探究、归纳、交流等过程，提高学生数学思维能力. 教学重点：知道相似多边形的性质并会应用性质进行相关的应用； 教学难点：相似多边形的性质的探索. 教学过程： 一、创设情境——在观察中发现 1、演示图片的放大与缩小，感受大小变化，形状不变 提问：你的身边，还有这样的例子吗？ 2、观察下列各组图形有些什么共同特征？ 总结：像这样，形状相同的的图形叫做相似形 两个图形相似，其中一个图形可以看作由另一个图形放大或缩小得到的． 二、活动探究——在实践中发现 活动1 动手画一画： 借助工具（直尺、三角板等）画出两个相似多边形. 活动2：动脑想一想：在画图过程中，为了使所画图形“形状相同”你是怎样思考的？ 三、归纳总结——在总结中提升 通过上述操作活动，你有什么收获？ 四、典例精析——在应用中提高 例1：如图，在△ABC中，D、E分别是AB、AC上的点，△ADE∽△ACB，若AB=10，AE=8，AD=6， ∠A=40o，∠B=65o，试求∠AED的大小和AC的长. 例2：如图，在△ABC中，若D、E分别是AB、AC的中点. 求证：△ADE∽△ABC 思维拓展： 1、谈谈你对这些基本图形的认识 2、你还能组合成什么样的相似图形？ 五、课堂小结——在反思中发展 （1）通过本节课的学习你有哪些收获？还有什么困惑？ 我学到了… …（知识） 我学会了… …（方法） 我的反思… … （2）全等图形到相似… … 六、布置作业 1、教材习题6.3 第2、4题 2、《评价手册》6.3 3、（选作）我校学生通过相似图形的学习，一下对相似图形产生了极大的兴趣，一天他们看到过去学过的扇形时，产生了一个想法：我们可以将今天学习的内容拓展到扇形的相似中去，尝试探索什么样的扇形是相似扇形.