两纲教育在语文教学中的应用-上海交通大学附属小学.DOCVIP

PAGE PAGE 7 巧用甲骨文，感受民族文化之魅力 摘要： 小学低年级是学习汉字最佳时期，也是激发孩子热爱祖国语言文字最为重要的时期。在《两纲》教育精神的鼓励下，我在小学低年级汉字教学的过程中，适当的引用中国古代文字——甲骨文，在引导学生充分体验汉字奇妙、伟大、优美、有趣的特点基础上，培养学生学习汉字的方法与兴趣，进一步引导他们感悟民族文化的博大精深与无穷的魅力，从而培养孩子的民族文化认同感。 关键词： 两纲教育、甲骨文、汉字、民族精神 “人立于世，不可没有骨气；一个国家、一个民族立于世，则不能没有民族精神。” 这是伟敬爱的毛泽东主席说过的一句话。的确，民族精神是一个国家的脊梁，是一个国家在历史的变迁、国与国的竞争中永不败落、永不消亡的支撑和动力。《上海市民族精神纲要》中也指出：民族语言教育就是要“引导学生了解语言文字是民族意识、文化传统和道德观念的载体”；“感受祖国语言文字丰富的文化内涵和审美价值，提升自己的文化品位，深化热爱祖国语言文字的感情”。在西方文化如此强势的今天，我们更应从娃娃抓起，对学生进行民族精神教育，担负起起时代赋予我们教师的使命。作为语文教师，尤其是低年级语文教师，每天说的最多是汉语，写的最多的是汉字，这使我想起民族精神文化教育与我们低年级的汉字教学是紧密相连的，每个汉字的教授过程其实就是很好的民族文化的传递过程。因此，在语文课的教学中，我以文字为载体，在学生学习汉字的同时，培养学生的学习兴趣，引导学生对民族文化的热爱与追求，适时的对学生渗透民族精神教育。 与中国古代文字近距离接触，感悟民族文化的源远流长。 我们现在学习的汉字都是从甲骨文演变而来的。汉字是中华民族文化的瑰宝，是中华民族智慧的结晶，是传承中华文明的最重要的工具。据世界文字史的记载，现在所知道的最古老的文字有四种：古巴比伦钉头文字（又称楔形文字），古埃及圣书文字、玛雅图形文字和中国的甲骨文。前三种古文字早已灭绝，唯有甲骨文演变成了今天的汉字，并且一直为汉民族的语言服务。所以，我们说汉字是世界上历史最悠久的文字。汉字对朝鲜、日本、越南等国产生了重要影响，并且联合国规定的六种工作语言中，汉字就是其中的一种。这种总结实际上是对甲骨文世界意义的阐述。 汉字不仅是世界上最古老的文字，也是最美的文字，而这种美则取法于汉字的最原始雏形——甲骨文。甲骨文取法于天地、日月、山水、草木及鸟兽虫鱼，是象形文字。因此，它生动而直观地反映了自然美。例如：“天”字的甲骨文字形是 ，意思是：人的头上顶个“天”。“月”字的甲骨文字形是， ，意思是：用“半月”的形象表示“月亮”。我国古代的劳动人们就已经知道：“初三初四娥眉月，初七初八月半边，十五十六月团圆。二十七八，日月同发”，对于月的观察和总结早于国外很多年，类似情形比比皆是。又如“象形字”——“山”（），古字形像连绵的三座山峰，楷书将三座山峰变作三竖；指事字——“甘”（），古字形是在象形字“口”中加上一画作指事符号，表示口中的食物甜美，等等。 一年级第二学期有一篇专门描写象形字的儿歌《象形字真奇妙》：“象形字，真奇妙，模仿形状把字造。画棵小树就是木，禾像田里小苗苗。江上小船就是舟，车像轮子往前跑。一张鱼网像网字，画把勺子就是勺。河中水波就是川，泉如清水向外冒。古人写鱼画条鱼，燕是空中一飞鸟。”在低年级汉字教学实践中，我紧紧抓住这一特征，开展丰富多彩的教学活动。 如在学习各种动物名称的汉字教学中，我设计了小朋友喜爱的游戏——找“自己”，即在中国古代文字——甲骨文十二生肖单字中（如图1所示），找一找自己的属相，并且说一说，你为什么找他？学生们兴趣盎然，各抒己见，课堂气氛异常活跃，找到和自己的属相一致的象形字，十分兴奋。然后，我又引申，让孩子们再找一找爸爸妈妈的属相，同学们更是兴趣高涨。此设计使甲骨文以近距离的形式与学生每一个人联系在一起，很容易激发学生学习汉字的兴趣。这些文字奇妙而又富有生活气息，这些儿歌形象而又富有童趣，既适合一年级孩子的年龄、学习特点，又能体现祖国语言文字丰富的文化内涵，都是对学生进行民族精神教育的不可忽视的内容。 鼠 鼠 牛 虎 兔 龙 蛇 马 马 羊 猴 鸡 狗 猪 图1 十二生肖演变过程 在总结汉字的造字过程中，让学生体会到甲骨文到汉字的演变，是一个漫长而又充满智慧的过程，它与我们的生活、劳动息息相关，是我国古代劳动人们勤劳智慧的表现，也是我们中华民族特有的、丰富的民族文化内涵。同时，同学们在学习中既认识了汉字，又掌握了识字的方法；从而激发了他们对汉字文化的热情与愿望，对汉字产生了浓厚的兴趣，在他们幼小的心灵中也感受到了中华民族汉字文化的魅力。在感受汉字的可爱和有趣的同时，掌握汉字的学习窍门，激发了他们学习汉字的浓厚兴趣。 二、发掘祖国语言文字的魅力，感受民族文化