4.2等可能条件下的概率（一）1.2等可能条件下的概率（一）1 10月7日.doc

新星中学（九）年级（数学） 第 （3 ） 次 集体备课 中心发言： 徐文海 二次备课： PAGE 九年级数学 集体备课 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 4 页 课题 4.1等可能条件下的概率（一）1 教学目标 1、在具体情境中进一步理解概率的意义，体会概率是描述不确定现象的数学模型。 2、进一步理解等可能事件的意义，会列出一些类型的随机实验的所有等可能结果（基本事件），会把事件分解成等可能的结果（基本事件）。 3、能借助概率的计算判断事件发生可能性的大小。 教学重点 正确理解等可能事件的意义，列出一些类型的随机实验的所有等可能结果（基本事件）。 教学难点 能借助概率的计算判断事件发生可能性的大小。 教学方法 讲授法，讨论法，归纳法 课前准备 熟悉内容，准备例题及课后作业 教学内容 二次备课 一、课前预习与导学 得分 1、有一组卡片，制作的颜色、大小相同，分别标有0～10，这11个数字，现在将它们背面向上任意颠倒次序，然后放好后任取一张，则 (1)P(抽到两位数)=________；(2)P(抽到一位数)=_________； (3)P(抽到的数是2的倍数)=_________；(4)P(抽到的数大于10)=_______。 2、100件产品中有60件一等品，30件二等品，10件等外品，规定一、二等品都为合格品，现任取一件产品，它是合格的概率是_____。 3、投掷一枚正方体骰子，掷得点数为奇数的概率为_____，是偶数的概率为_____，点数小于5的概率为________。 4、一个均匀的立方体六个面上分别标有数1、2、3、4、5、6。如图是这个立方体表面的展开图，抛掷这个立方体，则朝上一面的数恰好等于朝下一面上的数的 eq \f(1,2) 的概率是( ) A. eq \f(1,6) B. eq \f(1,3) C. eq \f(1,2) D. eq \f(2,3) 二、新课 (一)、情境创设： 情境：抛掷一只均匀的骰子一次。 问题： （1）点数朝上的试验结果是有限的还是无限的？如果是有限的共有几种？ （2）哪一个点数朝上的可能性较大？ （3）点数大于4与点数不大于4这两个事件中，哪个事件发生的可能性大呢？ 可能性相同吗？ 进一步讨论： 生活中还有很多实例（事件），哪些是等可能的？哪些是可能性不相同的？请举例！ 教师准备： 1.抛掷一枚图钉，图钉落地后通常只有钉尖着地和钉尖不着地两种可能。 2.射手在同一条件下进行射击训练，射击结果只有击中和不击中两种可能。 3.在适宜的条件下，种下一粒油菜种，它结果有两种：发芽与不发芽。两者出现的可能性。 4.抛掷一枚质地均匀的硬币，一般两种结果：正面朝上或反面朝上。两者出现的可能性。 引出主题：本节课我们研究那方面知识呢？ 一般地，如果一个试验有n个等可能的结果，当其中的m个结果之一出现时，事件A发生，那么事件A发生的概率是多少呢？ 等可能条件下的概率的计算方法：P(A)= eq \f(m,n) 其中m表示事件A发生可能出现的结果数，n表示一次试验所有等可能出现的结果数 (二)例题讲解： 书本P128页例1，例2 书本P129页 思考与探索 补充例题： 例1　一只不透明的袋子中装有3个白球和2个红球．这些球除颜色外都相同，拌匀后从中任意摸出1个球． 会出现哪些等可能的结果？ 摸到白球、摸到红球的概率各是多少？ 例2　某班级有30名男生和20名女生，名字彼此不同．现有相同的50张小纸条，每名学生分别将自己的名字写在纸条上，放入一个盒子中，搅匀后从中抽出1张纸条．比较“抽到男生名字”与“抽到女生名字”的概率的大小． 本题若以“摸球”情境为背景，该如何设计试验呢？ （2）能否对变换后的“摸球”试验再简化？ （三）拓展练习 1、从一副扑克牌中，任意抽一张。问： （1）抽到大王的概率是多少？ （2）抽到8的概率是多少？ （3）抽到红桃的概率是多少？ （4）抽到红桃8的概率是多少？ 2、小明、小刚、小亮三人正在做游戏，现在要从他们三人中送出一人去帮助王奶奶干活，则小明被选中的概率为______，小明未被选中的概率为_____。 3、抛掷一枚均匀的骰子，它落地时，朝上的点数为6的概率为______。朝上的点数为奇数的概率为_______ 。朝上的点数为0的概率为______，朝上的点数大于3的概率为______。 4、小明和三名女生、四名男生一起玩丢手帕游戏，小明随意将手帕丢在一名同学的后面，那么这名同学是女生的概率为（ ） 5、袋中有5个白球，n个红球，从中任意取一个球，恰好红球的概率为三分之二 ,求n的值 请举出