人物的动作描写.docVIP

PAGE XXXX教育学科教师辅导讲义 讲义编号 学员编号： 年 级： 初二 课时次数： 学员姓名： 辅导科目： 语文 学科教师： 学科组长签名及日期 家长签名及日期 课 题 人物的动作描写 授课时间： 备课时间： 教学目标 让学生能够通过对人物的动作描写来表现人物的思想性格和发生的事件 让学生学会观察生活、体验生活 让学生学会积累语言 重点、难点 人物在事件中的各种动作表现，总是伴随着人物的神态、心理等，学生要学会综合应用表现人物的方法 教学内容 一、什么是人物的动作 人物的动作行为是人物性格、思想品质的具体表现。我们平常说，要把事情写具体，主要的就是要描写好人物的动作。人物的动作写具体了，事情的过程就比较清楚；人物的动作写生动了，人物的性格、品质也会鲜明突出 师：这节课我们来学习动作描写。真良拖地过吗?想一下完成“拖地”这一件事情按先后顺序需要哪几步? 　　师：那么，这五步哪一步应作为重点写? 　　师：那“拖地面”时候就只有“拖”一个动作吗? 　　师：有哪些动作呢?并且注意推敲一下表示动作的词语。 　　师：人物在事件中的各种动作表现，总是伴随着人物的神态、心理等，我们能否在具体的动作前得体地加上表示心情、神态等词语呢? 　　师：同学们。这件事中人物的动作比较多，我们能否合理地用上一些表示一定顺序的连接词，使句子意思更明确。句子与句子之间更连贯呢? 　　师：下面，就请同学们把“拖地”这个片段用笔写下来。 　　 附：拖地(习作片段) 我首先兴高采烈地找来拖把，接着大步流星地到水池旁小心翼翼地浸湿拖把，手脚利索地拧干，然后马不停蹄地赶到教室，气喘吁吁地弯下腰，目不转睛地盯着地面，双手紧握拖把柄，用力均匀地向前一推，向后一拉……最后我满头大汗地洗好拖把，把它悄然无声地放回了原处。 二、词语仓库 1、关于眼的动作： 2、关于耳的动作 3、关于嘴的动作 4、关于头颈的动作 5、关于手臂的动作 6、关于腿脚的动作 7、关于腰身的动作 四、写人物的动作，要做到： 1、描写要准确，表现人物的性格特点和精神面貌 不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。 比如说：男生吃西瓜的动作，和女学生一定是不同的；三伏天，半天又没喝到一口水，此时吃起西瓜的动作与平日也一定是不同的。 这就提醒同学们，在描写人物行动时，务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写，抓住人物在特定情境中行动的特点写；实事求是，人物是怎么做的，就怎么写，真实、具体地反映生活实际。 例：（1）他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！” （2）教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。 （3）老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。 2、描写要具体。 在描写每一个动作时，不但要写清人物做了什么，还要写出人物是在什么情境、背景下做的，是怎么做的——写出人物动作表现时的神态、语言、心理等。 “做什么”、“在什么背景下做”和“怎么做”，这些都是人物动作描写的内容。把这些内容写清楚，人物的动作描写自然也就具体了。 例：当她拿叉子的时候，她发抖得那么厉害，那叉子竟掉了下来。她饿到了这地步，她的头竟像老人一般颤巍巍的。结果她只好用手指头拿菜吃。当她把一块马铃薯塞在嘴里的时候，她忽然哽咽地哭起来。两行粗大的眼泪从两腮上流下来，直流在面包上。她始终只管吃，拼命地吞着那湿透了眼泪的面包，同时她喘得很厉害，她的下巴还抽动着。顾奢迫使她喝酒，好教她不至于噎着；然而那酒杯碰着她的牙齿却发出的的得得的声音。 3、写出动作的连贯性。 例： 炒菜 　 妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来，左手按住菜