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中等职业学校数学教学大纲 一、课程性质与任务 数学是研究空间形式和数量关系的科学， 是科学和技术的基础， 是人类文化的重要组成部分。 数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。 本课程的任务是： 使学生掌握必要的数学基础知识， 具备必需的相关技能与能力， 为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。 二、课程教学目标 在九年义务教育基础上，使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识。 培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。 引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力。 三、教学内容结构 本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。 1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应达到的基本要求，教学时数为 128 学 时。 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行 选择和安排教学，教学时数为 32~64 学时。 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一 规定。 四、教学内容与要求 （一）本大纲教学要求用语的表述 认知要求（分为三个层次） 了解：初步知道知识的含义及其简单应用。 理解：懂得知识的概念和规律（定义、定理、法则等）以及与其它相关知识的联系。掌握：能够应用知识的概念、定义、定理、法则去解决一些问题。 技能与能力培养要求（分为三项技能与四项能力） 计算技能：根据法则、公式，或按照一定的操作步骤，正确地进行运算求解。计算工具使用技能：正确使用科学型计算器及常用的数学工具软件。 数据处理技能：按要求对数据（数据表格）进行处理并提取有关信息。 观察能力：根据数据趋势，数量关系或图形、图示，描述其规律。 空间想象能力： 依据文字、语言描述，或较简单的几何体及其组合，想象相应的空间图形；能够在基本图形中找出基本元素及其位置关系，或根据条件画出图形。 分析与解决问题能力： 能对工作和生活中的简单数学相关问题， 作出分析并运用适当的数学方法予以解决。 数学思维能力：依据所学的数学知识，运用类比、归纳、综合等方法，对数学及其应用 问题能进行有条理的思考、判断、推理和求解；针对不同的问题（或需求） ，会选择合适的模型（模式）。 （二）教学内容与要求 1. 基础模块（ 128 学时） 第 知识内容 了解 集合、元素及其关系，空集集合的表示法 集合之间的关系（子集、真子集、相等） 集合的运算（交、并、补） 充要条件 √  1 单元 集合（ 10 学时） 认知要求 说 明 理解 掌握 √ （ 1）要从实例引进集合的概念、 √ 集合之间的关系及运算 √ （ 2）通过集合语言的学习与运 用，培养学生的数学思维能力 √ （ 3）重点是集合的表示和集合 之间的关系 知识内容 不等式的基本性质 区间的概念 一元二次不等式 含绝对值的不等式 ax+b ＜ c（或＞ c）］ 知识内容 函数的概念 函数的三种表示法 函数的单调性 函数的奇偶性 函数的实际应用举例  2 单元 不等式（ 8 学时）认知要求 了解 理解 掌握 说 明 √ （ 1）要注意与初中不等式内容的衔 √ 接，在复习的基础上进行新知识的 √ 教学 （ 2 ）通过解一元二次不等式的教 √ 学，培养学生计算技能 3）重点是一元二次不等式的解法 3 单元 函数（ 12 学时） 认知要求 说 明 了解 理解 掌握 √ （ 1 ）要结合生活及职业岗位的 √ 实例进一步理解函数的概念， 引 入函数的单调性及奇偶性等知 √ 识 √ （ 2 ）通过函数图像及其性质的 研究，培养学生观察能力， 分析 与解决问题能力和数据处理技 能 √ （ 3 ）重点是函数的概念，函数 的图像及函数的应用 第 4 单元 指数函数与对数函数（ 12 学时） 知识内容 认知要求 说 明 了解 理解 掌握 有理数指数幂 √ 实数指数幂及其运算法则 √ 幂函数举例 √ （ 1）有理数指数幂要与整数指 数幂知识衔接 指数函数的图像和性质 √ （ 2）通过幂与对数的计算，培 对数的概念 （含常用对数、 自 √ 养学生计算工具使用技能； 结合 然对数） 生活、生产实例，讲授指数函数 利用计算器求对数值 √模型，培养学生数学思维能力和 （ lg N ， ln N ， logaN ） 分析与解决问题能力 积、商、幂的对数 √ （ 3）重点是指数函数与对数函 对数函数的图像和性质 √ 数的性质及应用 指数函数与对数函数的实际 √ 应用举例 第 5 单元 知识内容 角的概念推广 弧度制 任意角的正弦函数、余弦函数和正切函数 利用计算器求三角函数值 同角三角函数基本关系式：