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《二次函数》教学设计 一、教材分析： 《二次函数》是义务教育课程标准试验教科书《数学》（苏科版）九年级下册第五章，这章是在学生学习了正比例函数与一次函数，对于函数已经有所认识，从一次函数和反比例函数的学习大家已经知道学习函数大致包括以下内容：1．通过具体的事例认识这种函数；2．探索这种函数的图像和性质；3．利用这种函数解决实际问题；4．探索这种函数与相应方程等的关系。本章“二次函数”的学习也是从以上几个方面展开。首先让学生认识二次函数，掌握二次函数的图像和性质，然后让学生探索二次函数与一元二次方程的关系，从而得出用二次函数的图像求一元二次方程的方法。最后让学生运用二次函数的图像和性质解决一些实际问题。 二、学情分析： 学生对函数的相关知识已经很陌生，第一课时应对上学段学的一次函数和正比例函数的知识做一个回顾，让学生重温学习函数应该从以下四个内容入手：认识函数；研究图像及其性质；利用函数解决实际问题；函数与相应方程的关系。再通过分析实际问题，以及用关系式表示这一关系的过程，引出二次函数的概念，获得用二次函数表示变量之间关系的体验。然后根据这种体验能够表示简单变量之间的二次函数关系，并能利用尝试求值的方法解决实际问题。 三、学习目标: 1.经历对实际问题情境分析确定二次函数表达式的过程，体会二次函数意义； 2.了解二次函数关系式，会确定二次函数关系式中各项的系数。 四、学习重点和难点： 体会二次函数意义，确定二次函数关系式中各项的系数 五、教学过程：[ （一）温故知新，引出课题 1、教师投影出问题：我们学习过的函数有哪几种？你能分别写出他们的表达式吗？ （设计意图：由复习回顾旧知识入手，通过回顾已经学过的函数的相关知识，对要探究的新的函数有个明确的方向，让学生由旧知识中寻找新知识的生长点，符合认识新事物的规律，由浅入深，由表及里，逐渐深化。） （二）合作学习，探索新知 出示思考问题，形成初步感悟 1．一粒石子投入水中，激起的波纹不断向外扩展，扩大的圆的面积S与半径r之间的函数关系式是 。（生口答） 2．用16米长的篱笆围成长方形的生物园饲养小兔,怎样围可使小兔的活动范围较大? 设长方形的长为x米，则宽为 米，如果将面积记为y平方米，那么变量y与x之间的函数关系式为 。（生口答） 3．一面长与宽之比为2比1的矩形镜子，四周镶有边框，已知镜面的价格是每平方米120元，边框的价格是每米30元，加工费为45元。 设镜面宽为xm，则总费用y(元)与镜面宽x（m）之间的函数关系式为 。（此题较难，先组内交流，生再展示，师点评） （设计意图：由现实中的实际问题入手给学生创设熟悉的问题情境，通过问题的解决，为得出二次函数的定义做好铺垫，并让学生感受到身边的数学，激发学生学习数学的好奇心和求知欲。学生通过分析、交流，探求二次函数的概念，加深对概念的理解，为解决问题打下基础。） 师生行为：教师在大屏幕上逐一提出问题。 上述函数函数关系有哪些共同之处？它们与一次函数、反比例函数的关系式有什么不同？ （组内交流讨论，师巡视） 归纳总结，师板书 。 一般地，我们称 表示的函数为二次函数。其中 是自变量， 函数。 一般地，二次函数中自变量x的取值范围是 ，你能说出上述三个问题中自变量的取值范围吗？ （设计意图：通过归纳、分析，使学生明白二次函数的特征，理解其解析式的特点。经历探索具体问题中数量关系和变化规律的过程，体会二次函数是刻画现实世界的一个有效的数学模型。使学生深刻理解：看一个函数是不是二次函数的关键是看二次项的系数是否为0；还要看最高次数是不是2） 拓展总结二次函数的特殊形式二次函数（a≠0）， 当b=0时 ， 当c=0时 ， 当b=0,c=0时 . （师生共同完成） （三）典型例题[来源:Z.xx.k.Com] 例1、判断：下列函数是否为二次函数，如果是，指出其中常数a.b.c的值. (2) [(3) (4) (5) (6) （学生在独立完成练习的过程中加深对概念的理解。） 例