八年级数学下矩形的性质.docVIP

矩形（第一课时）教学设计 芦村中心学校 谢兰云 教学目标 1、掌握矩形的概念和性质，理解矩形与平行四边形的区别与联系． 2、探索矩形的性质并会灵活运用，会初步运用矩形的概念和性质来解决有关问题． 3、经历探索矩形的概念和性质的过程，发展学生合情推理的意识；掌握几何思维方法。 教学重点：探究并掌握矩形的定义、性质及推论。 教学难点：矩形的性质的灵活应用。 教学过程： 一、知识回顾： 上节课我们学习了平行四边形，还记得什么样的四边形是平行四边形？它都具有哪些性质？ 二、新知探索： 活动一、我们已经知道平行四边形是特殊的四边形，因此平行四边形除具有四边形的性质外，还有它的特殊性质，同样对于平行四边形来说有特殊情况即特殊的平行四边形，这堂课我们就来研究一种恃殊的— 平行四边形 1．拉伸平行四边形框架，当拉伸到一个内角多大时，会得到一个特殊的平行四边形，特殊在哪里?（多媒体演示） 由此你能说出什么样的平行四边形是矩形? 矩形定义：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形。 （设计意图：从学生的已有的知识出发，利用多媒体课件，激发学生的强烈的好奇心和求知欲。学生经历了将实际问题转化为数学问题的建模过程。） 活动二、在一个平行四边形活动框架上，用两根橡皮筋分别套在相对的两个顶点α上，拉动一对不相邻的顶点，改变平行四边形的形状。 α 1、（1）随着∠a的变化,两条对角线的长度怎样变化的？ 2)当∠a变为直角时，平行四边形成为一个矩形，这时它的其他内角是什么样的角？ AD（3)当∠a是直角时，平行四边形变成矩形，此时两条对角线的长度有什么关系？ A D 思考、猜想矩形的性质 BC猜想： （1）、 矩形的四个角都是直角． B C (2)、矩形的对角线相等． 教师根据矩形的性质1，画出图形，写出已知、求证，让学生独立完成性质1的证明。 师生共同完成性质2的证明 已知：如图，矩形ABCD 求证：AC=BD。 教师让学生板演，学生完成证明过程后，教师进行点评指正。 2．归纳矩形的性质： （1）矩形具有平行四边形的一切性质． （2）角：矩形的四个角都是直角 （3）对角线：矩形的对角线相等． 3、学生思考以下问题： 矩形是轴对称图形吗？如果是，它的对称轴是怎样的直线？通过作图的方式，说明矩形既是轴对称图形，又是中心对称图形，有两条对称轴。 4、平行四边形与矩形的区别与联系 活动三：探索直角三角形的性质：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。 已知：在直角三角形ABC中，∠ABC=900,OB是斜边AC边上的中线， 求证:OB =AC A O B C （构造一个长为BC和宽AB的矩形ABCD，根据矩形的性质来证明） 三、应用举例： DCO例1 （教材P87例1）如图，已知 D C O 矩形ABCD的两条对角线相交于点O，O BA∠AOB=120°，AD=4cm，求矩形对角线的长 . B A 分析：因为矩形是特殊的平行四边形， 所以它具有对角线相等且互相平分的特殊性质，根据矩形的这个特性和已知，可得△OAB是等边三角形，因此对角线的长度可求． 解：∵四边形ABCD是矩形， ∴AC与BD相等且互相平分． ∴OA=OD． 又 ∠AOB=120°，∴∠AOD=600 ∴△AOD是等边三角形． ∴ 矩形的对角线长AC=BD = 2OA=2×4=8（cm）． 练一练 1、矩形ABCD中,AC、BD相交于点O，AB=6，BC=8， 则△ABO的周长为_____ 若已知AC＝10㎝，AB=6㎝，则矩形的周长＝____ cm 。 矩形的面积＝_______ ㎝2 3. 若已知∠BOC=120°，AC＝8㎝，则AD=_____cm AB=_____cm 4矩形ABCD被两条对角线分成四个小三角形，如果四个小三角形周长的和为86cm，对角线长为13cm，那么矩形的周长是多少？ 学生思考交流后： 师生共同分析：要求矩形ABCD的周长，就必要 求出AB、BC、CD、AD的长度，由于AB=DC，AD=BC， 那么只要求出AB、BC或CD、AD即可。而矩形的对角线相等且互相平分,对角线AC=13cm，所以OA=OB=OC=OD=cm=6.5cm。这样通过四个小三角形的周长和得到答案． 四、课堂小结 1、矩形的定义 2、矩形的性质: 矩形不但具备一般平行四边形的所有性质，还具备一般平行四边形没有的特殊性质是： （1）矩形的四个角都是直角； （2）矩形的对角线