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二．操作探索活动
操作1: 将点A绕点O顺时针旋转70°。
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操作2: 将线段AB绕点O顺时针旋转70° ，
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操作3: 将线段△ ABC绕点O顺时针旋转70° ，
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分析归纳：
通过上述操作活动后，引导学生归纳本课第一个学习目标：图形旋转的概念；
本环节学生先独立尝试，再同学之间讨论交流、总结，在此过程中以培养学生的抽象概括能力，同时让学生体会到合作交流的必要性，随后给出旋转的定义：
旋转的概念： 在平面内，将一个图形绕一个定点旋转一定的角度，这样的图形运动称为图形的旋转。这个定点称为旋转中心，旋转的角度称为旋转角。
重点突出旋转的三个要素：旋转中心、旋转方向和旋转角度。
图形的旋转不改变图形的形状、大小，只改变图形的位置.
操作4:
将一块三角尺ABC绕点C按逆时针方向旋转到DEC的位置(如图)， 度量∠ACD与∠BCE的度数，线段AC与DC、BC与EC的长度。你发现什么？
1. B和E对应, D和A对应 ;
1. B和E对应, D和A对应 ;
2. EC=BC, DC=AC;
3. ∠ECB=∠DCA;
设计意图：为学生进入本节课的第二个学习目标。
①点明图形旋转中对应点、对应线段及对应角的概念；
②让学生及时巩固并理解旋转及其相关概念，并为下面探究旋转的性质作好准备。
操作5:
如图，将△ABC绕点O按顺时针方向旋转到△A′B′C′的位置(如图)，度量∠AOA′、∠BOB ′ 、∠COC ′的度数，线段AO与A ′ O、BO与B ′ O、CO与C ′ O的长度。你发现了什么？
1
1、 AO=A′O，BO=B′O， CO=C′O
2
2、 ∠AOA′=∠BOB′ =∠COC′
设计意图：为学生能归纳出旋转的性质。
本环节让学生再次独立尝试，再同学之间讨论交流、总结，在此过程中以培养学生的抽象概括能力，充分体现了教师为主导，学生为主体的教学方法。同时让学生体会到合作交流的必要性，随后给出旋转的性质：
1.旋转前、后的图形全等.
2.对应点到旋转中心的距离相等.
3.每一对对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等.
4.图形的旋转是由旋转中心和旋转的角度决定.
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