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微课程教学设计【翻转课堂】《10.1-2：垂线》教学设计 微课程教学设计【翻转课堂】 河塌初级中学 陈维国 一、学习内容分析： 《垂线》选自新沪科版七年级（下）第十章第一节《相交线》第二节课内容。两条直线互相垂直作为两条直线相交的特殊情形，在理论和实践上都有特殊的用途，与它有关的概念和结论是后期学习“图形与几何”的基础，也是学习“平面直角坐标系”的基础。垂直的概念是一个小学学过的概念，本节课主要从垂直的符号语言和图形语言的表示等不同的角度进一步认识垂直。 本节课是本人对翻转课堂的一次尝试，通过学生课前的自主学习，课堂上的师生答疑，让同学们体验自主学习、自我探索的乐趣 教学重点：垂线概念和性质．难点：垂线的判断和性质的理解运用． 二、学习目标分析： 知识与技能： 1、掌握垂线、垂线段的概念，了解垂直的符号语言； 2、会用三角板或量角器过一点画一条直线的垂线，培养动手操作能力； 3、理解并掌握垂线的性质。 过程与方法： 在数学活动中，发展合情推理能力，通过操作、观察、比较，发展空间观念； 通过自主探索、动手实践，体验解决问题方法的多样性，培养分析、综合、抽象、概括和解决问题的能力。 情感态度与价值观： 在学习中体会几何图形的对称美，感受数学与生活的联系，培养数学应用意识，体验数学的价值。 在小组合作中培养协作精神，增强集体荣誉感。 信息技术素养： 1、能合理使用移动设备，提高网络使用、支持学习的软件的使用能力。 三、学生特征分析： 七年级同学总体性格活泼，学习积极性较高，对新鲜事物兴趣度高，这是翻转课堂顺利开展的基础，但年龄小，自控力差，在自主学习和使用移动设备时可能容易分散注意力，故设计“家长告之书”，让家长协助管理。 由于七年级同学刚刚接触几何学科，动手画图能力，对符号语言和图形语言的陌生均可能成为自主学习中的困难点，老师在设计微课支持学习时要充分考虑到。 四、课前任务设计： 学习任务单 学习目标 1、掌握垂线的概念，了解垂直的符号语言；2、会用三角板或量角器过一点画一条直线的垂线，培养动手操作能力；3、理解并掌握垂线的性质；4、通过自主探索、仔细观察、动手实践，发展空间观念，发展合情推理能力；5、在学习中体会几何图形的对称美，感受数学与生活的联系；6、在小组合作中培养协作精神，增强集体荣誉感。 二、学习资源 1、微课程视频 2、直尺、三角板 3、平板或智能手机 三、学习方法 1.阅读课本、动手操作与观看微视频相结合，完成学习任务。 2.自主学习与小组合作相结合。自主学习的过程中记录下自己的收获与困惑，与同学和老师在互动环节进行交流学习。 3.学与用相结合，初步体会用数学知识解决实际问题。 四、学习任务 一、读一读 请同学们认真阅读课本，结合自己以有知识，理解垂线的概念 垂线： 你能举出生活中一些应用垂直的实例吗？ 二、试一试：（遇到困难看老师提供的微课1） 已知：结论：画两条直线AB与CD垂直，垂足为O 符号 已知： 结论： 三：做一做 P1、用三角板过一点画已知直线的垂线：（画完之后看一看老师提供的视频1，看看自己画的是否与老师一样规范） P P P ll l l 2、用折纸的方法画垂线 仔细想一想，你能得出什么结论吗？ 结论： 四、看一看 请观察老师提供的微课2，你能得到什么结论呢？ 结论： 点到直线的距离： 交流：在上学期学校运动会上，我们有同学参加了或看到过跳远比赛，那跳远比赛是如何测量成绩的呢？为什么这样测量？ 五、进阶练习（基础案）： 1、在线评测（见“轻风课堂”--在线测评）【可手机直接扫码进入】 2、课本练习： 五、学习困惑 学习导航 同学们，到这里你一定认真地阅读了“学习任务单”，对本次学习的任务和目标有了全面的了解。但学习不要盲目，下面跟随导航指引，完成我们愉快的学习之旅吧。要相信自己：我行！【扫描下面二维码进入“轻风课堂”】 开始学习 开始学习 结束学习要做好准备哦检验一下自己 结束学习 要做好准备哦 检验一下自己 课本是最好的老师 大胆 大胆尝试，相信自己 遇到 遇到困难有老师 五、课上任务设计 环节 学习过程 设计说明 时间 开始 学习 教师通过检查《学习任务单》了解学生学习情况，反馈直播间互动情况。对课堂上小组合作及小组汇报提出具体要求 。 开门见山，让学生明确本节课任务和活动要求 2’ 小组合作 1、每个学习小组由组长组织，检查本组所有同学的《学习任务单》完成情况，组内交流自主学习的各个环节。 2、组内交流同学们的学习困惑，尝试解决同学们遇到的问题和困惑。 3、推选一份做得最好的《学习任务单》，集中全组的问题困惑，拍照上传到老师主机，为小组汇报做准备。 小组合作让同学们学会自己寻求解决问题的方法，在共同解决问题的过程中培养学生的