分式极其基本性质.docVIP

9.1分式及其基本性质 教学目标： ·.1、理解分式的含义，能区分整式和分式。 2、理解分式中分母不等于零，会求分式中字母满足什么条件分式有意义。当分式的值为零分式的分子、分母满足什么条件。· 3、通过分式与分数类比，发展学生“从具体到抽象”“从特殊到一般”的思维能力。 教学重、难点 ·重点：分式的意义及分式是否有意义的条件。 ·难点：理解和掌握分式值为零的条件。 教学过程 活动1 说一说 阅读教材第84页i和85页内容，提炼本节课所要学习的内容，你认为应该怎样学？ 设计意图；让学生在上课伊始就明晰本节课待探的知识组块，这一活动的添加，一方面，可以锻炼学生的概括能力；另一方面，可以激发学生后续学习的内需状态。 活动2 （一）认一认 （1）在下列各式中，圈出你熟悉的代数式，说明其归属类型，并提炼不熟悉的代数式的共同特征。 ， ， ， 2x+5， , ,, （2）你能在写出一些具有类似特征的式子吗？ （二）辩一辩。 下列各式那些是分式？哪些不是？为什么？ ， ， ， ， ， 设计意图：让学生借助已有的经验，站在整式和分数的肩上，因类比、类化以及辨别等思维流程的参与，经历分式的概念“完形”生长的动态过程，达成自觅概念的本质初衷。 活动3 填一填 x -2 0 2 5 2x+5 经过上述填表活动后，你有哪些发现？写出你的结论。 练一练 尝试求当x=3和x=-时，分式的值，若能求值，则给出过程；若不能，说明理由，并修改x的值使其能求值。 试说明分式，何时有意义？无意义？值为零？说明理由。 任意写一个简单的分式，让你的同伴给字母赋值并求值。 活动4 试一试 你能对分式所表示的实际意义作出解释吗？分式呢？ 写出一个简单的分式，并让你的同伴解释其实际意义。 归纳提升 说说本节课我们是怎样研究分式的？以前用这种方法研究过哪些内容？类比分式的学习，我们还应该研究分式哪些方面的内容？ (三)衍生思维 作业： 每人制作若干张卡片，在卡片上写一个简单的整式或运算符号。例如，卡片上可写1,2，+，x,1-x,-3,… 游戏规则：将其中两张卡片分别放在分子、分母上，它们组成的式子是分式吗？如果是分式，它什么时候有意义？它的值能为0吗？如果能，何时为0？