分式方程第一课.docxVIP

基本信息 名称 《9.3分式方程》 执教者 袁正千 课时 第一课时 所属教材目录 《分式方程》沪科版数学七年级下册9.3 教材分析 分式方程是整式方程的延伸和发展，是人们对方程认识的一次提升. 解分式方程的基本思路是将分式方程化为整式方程，其关键步骤是去分母，去分母时可能引起方程同解性的变化.因此，检验分式方程的根是解分式方程过程中必不可少的重要环节. 利用去分母的方法将分式方程化为整式方程，并把整式方程逐步化为x=a的形式，然后对分式方程的根进行检验，这一过程蕴含着化归思想和程序化思想. 学情分析 1、本班级学生在平时训练中已经形成了良好的合作精神和合作气氛，可以充分发挥合作的优势，注重课堂教学的有效性. 2、本班为自己任课的班级，平时对学生比较了解，在解决具体问题的时候可以兼顾不同能力的学生，充分调动学生的积极性，在练习题的设计上要针对学生的差异采取分层设计的方法. 教学目标 知识与能力目标 1.了解分式方程的概念． 2.会用去分母的方法解可化为一元一次方程的简单分式方程，并体会转化思想和程序化思想． 3.了解需要对分式方程的解进行检验的原因. 过程与方法目标 引导学生分析，组织学生讨论，让学生类比、抽象出分式方程的概念和解分式方程的方法、过程. 情感态度与价值观目标 1.培养学生主动探究知识、自主学习和合作交流的意识. 2.激发学生学数学的兴趣，体会学数学的快乐，培养用数学的意识. 教学重难点 重点 1.可化为一元一次方程的分式方程的解法． 2.分式方程转化为整式方程的方法及其中的转化思想． 难点 检验分式方程解的原因. 教学策略与 设计说明 引导学生观察、类比、联想已学的整式方程中的一元一次方程，归纳、总结出分式方程的概念和解分式方程的方法和步骤，让学生充分感受知识的产生和发展过程，使学生始终处于积极的思维 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、旧知回 顾： 二、问题导入 三、探究解法 五、当堂检测 出示： 教师提问： 1.你能说出它是什么方程吗？ 2.怎么解这个方程？ 1.观察方程 : 思考：这个方程与有什么区别？ 归纳概念：什么是分式方程？ 2、针对训练： 下列方程中，哪些是分式方程，哪些是整式方程？ ① ② ③ ④ ⑤ 分式方程有 ，整式方程有 。 活动一： 例1：解方程 【解题反思】： 通过上题的求解过程同学们思考并回答问题： （1）解分式方程的基本思路是：______________ 具体方法是：____________ . 即方程两边同时乘以____________________. （2） 产生增根的原因是什么？ （3）验根的方法有几种？怎样验根？ (4) 解分式方程的一般步骤 针对训练：解方程： (1） (2) 活动二: 例2：解方程： 针对训练： 解方程： ⑵ 【解题反思】： 解分式方程时应注意哪些问题？ 1、下列方程中，是分式方程的是（ ） A. B. C. D. 2、将分式方程化为整式方程时，方程两边同时乘以（ ） A. B. C. D. 3、解方程： ⑴ ⑵ 学生回答问题. 是整式方程中一元一次方程. 说出解一元一次方程的步骤. 尝试总结出分式方程的定义. 抽学生回答. 要求说说理由. 理解、牢记解分式方程的思路、步骤. 理解增根含义. 知道验根的含义和方法. 板演. 说说公分母的找法.学生自行点评. 比较与例1的不同，想想公分母是什么. 板演.注意不要漏乘.学生自行点评. 学生讨论回答. 学生笔答检测卡. 当堂订正. 回顾已学习旧知识，引出新知. 培养学生归纳总结的能力. 通过此题让学生进一步掌握分式方程的概念.区别分式方程和整式方程. 不同学生的不同体会，尊重个体差异，激发主动参与的意识. 培养学生概括、归纳能力. 培养学生计算能力和技巧，培养学生的语言表达能力. 当堂所学当堂掌握，养成良好习惯. 培养答题技巧，锻炼、提高书写速度. 课堂小结 1、本节课学到了哪些知识？ 2、解分式方程时应注意哪些问题？ 3、运用了什么数学思想和方法？ 布置作业 A类学生完