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关于上好中职计算机基础课教学几点思索 摘要：在社会信息化的今天，计算机与其说是一门 课程，不如说是一项实用性极强的技能。我发现在计算机教 学中，要敢于大胆尝试、改进，在教学中应以学生为主体， 运用各种各样的教学方法及手段来不断提高学生的学习兴 趣和求知欲望，从而提高学习质量，唯有这样，学生的素质 才能得以全面提高。 关键词：计算机 教学内容教学方法创新精神 中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9795 (2013) 08 (c) -0175-01 《计算机基础》是职业学校非计算机专业的公共基础课。 在社会信息化的今天，计算机与其说是一门课程，不如说是 一项实用性极强的技能。这种技能的掌握是建立在大量实际 操作基础之上的，是一种强调实践能力的素质教育。从事职 业学校计算机教学这几年来，深感计算机教学有别于其它学 科。针对本人多年教学经验，谈谈自己对中职计算机基础课 教学的看法。 1教学内容应以实用为主 上计算机基础课时，一般总是习惯于从计算机的起源、 产生、发展、讲到它的作用意义、构造特点，再讲到二进制 编码、信息编码等内容，而实际上这部分的内容对绝大部分 学生是无用的，对于学生来讲过于抽象、难以理解，这样一 来反而把学生带到了云里雾里的境界，这会让学生对学好计 算机产生恐惧感。所以教学内容要增强合理性、因材施教， 对于这些内容可视为是目前暂时可以不学而留待以后学 的”，应重点选取学生适用的、想学的、能学好的知识内容, 如计算机基础模块中的计算机基础知识、操作系统windowss 文字图表处理word ＞电子表格处理excel ＞演示文稿 PowerPoint 等。 2改进教学方法 进入职业学校学习的学生个体差异较大。部分来自偏远 农村的学生可能从未使用过计算机，他们对计算机充满着神 秘感和浓厚的兴趣；部分城市学生对计算机的了解来源于玩 游戏、上网聊天，他们有一些简单的计算机实际操作知识。 前者，教师布置的教学任务基本无法完成，后者教师布置的 任务对他们来说相对轻松一些。这些差异给课堂教学带来困 难。近两年来我在课堂上做了尝试，实行分层教学指导。对 于第一种情况的学生，他们正处在从不会到会的认识、学习 阶段，在上机初期要求不能过高，在练习时多耐心指导、多 鼓励，使他们对计算机学习充满信心，由此他会很快接受新 知识。第二种情况的学生，他们虽会一些操作知识，但操作 不规范，例如输入指法多是“两指禅”，在练习时更多以纠 正指导为主，使其学到的知识更规范化、系统化。经过一段 时间的学习，学生们的情况能基本相近。另外，很多人谈“游 戏”色变，想杜绝学生玩游戏，事实上这是不可能的，也是 不必要的。游戏对于学生来说是具有很大吸引力的，针对他 们的这种心理，我将每节课的最后10?15分钟定为学生的 自由上机时间，只要是按要求完成教学练习经老师检查操作 结果无误后可以玩游戏，如，新生可用金山打字软件中的游 戏让学生熟悉键盘、练习指法，用Windows中的纸牌、扫雷 等游戏让学生练习鼠标的使用等，让他们在玩中也能有所收 获。 3改进教学手段 计算机操作有个别同学学得特别快，上机任务很快就完 成了，在老师对操作方法及结果检查无误后，可以请他当小 老师，将他的操作方法演示给全班同学看，还可以让他协助 老师一同巡回指导，及时发现和纠正其他学生的错误，通过 同学之间相互鉴别、相互探讨、相互学习，同学们很快就掌 握了基本要领。这样不仅学习气氛轻松活跃，还使整个教室 形成一种你追我赶的学习氛围，起到了事半功倍的效果。通 过这些方法，我发现在计算机教学中，运用各种各样的教学 方法及手段来不断提高学生的学习兴趣和求知欲望，有助于 学生的互助式学习，从而提高学习质量。 4激励学生的创新精神 计算机教学对培养学生的创造力和创新精神具有得天 独厚的优势。计算机教学贴近现实，更体现和符合中职学生 的思维活跃和好动手的年龄特征，在实训教学中发挥学生的 想象力和创意，培养学生的创新能力和计算机操作技能，才 能更好地发挥学生的创造力和创新精神。如Word排版教学, 开展“课程表”制作、“个人简历”等创意排版训练；讲到 PowerPoint时，可以让学生们自己制作自己的电子像册，从 而集中学生的注意力，引起学生内在的求知欲和创造欲。通 过有目的的主题训练，充分发挥学生丰富的想象力和创造意 识，有效地培养学生的创新意识和能力。 5结语 计算机学科它的灵活性和多变性，决定了计算机教学从 内容到方法，都不能完全按照常规教学的模式，教学方法上 要多让学生自己动手，教学形势要多样化，以达到最好的学 习效果为目的。在教学中应以学生为主体，启发引导学生自 主学习。唯有这样，学生才能学得主动、学得轻松，学生的 个性、特长才能够自由发挥，学生的素质才能得以全面提高。 参考文献 陈