网络教育评价方法研究.pdfVIP

东北师范大学硕士学位论文 第一章绪论 1．1选题背景和意义 目前，远程教育经过函授教育和广播电视教育的发展已经发展到第三代——现代远 程教育而随着现代计算机技术，尤其是网络技术的飞速发展为远程教育打开了崭新的一 页，计算机网络技术和通信技术在教育中的不断应用，使得网络教育已成为了现代远程 教育的主要模式。在“终身学习的时代背景下，我国教育部出台了一系列政策措施大 学“人才培养模式与开放教育试点’’项目)，网络教育本专科共招生123．44万人，在校 生310．48万人，毕业生82．82万人乜3。从这些数据上我们可以看出我国现代远程教育事业 得到了空前的发展，为我国培养了大量的人才。 在大力发展网络教育办学规模的同时，如何对网络教育迸行科学的评价以保证其健 康有序的发展成了大家普遍关心的问题，截至目前为止，我国还没有一个统一的网络教 育评价标准。随着网络教育的不断发展，对网络教育效果的评价标准和评价方法的研究 也日益受到关注。如何从社会、经济、技术、组织机构等多角度予以综合考察和全面权 衡，为网络教育的发展决策最优化提供科学的依据。以成为制约网络教育评价发展的原 因之一。而现代科学技术方法、系统方法的不断创新与发展，为解决这一艰巨复杂的任 务提供了有力工具。现代的科学评价模式通过建立全面、规范的指标体系，选择特定的 评价方法，并依靠计算机和应用软件进行大量的复杂计算，能够将研究对象的属性或定 性指标转化为客观定量的计值，从而使评价结果体现科学、公开的原则。2000年2月教 育部发布了《现代远程教育工程教育资源开发标准(征求意见稿)》，而这一标准没有专门 提出远程网络教育的评价标准，只对网络学习资源、网络课件和远程网络教育提出了一 些比较基本的要求，而无法形成系统的测试指标用于对远程网络教育的质量进行考察。 2005年6月在香港公开大学召开了第三届亚洲遥距及成人教育研究研讨会。会上讲座和 交流了如何优化各种有效的教学和学习模式，有利于提高远程教育质量等问题。但这些 标准和研究成果是零散而不成体系的，网络教育质量保证体系的缺乏使参加远程网络教 育得到的学习认证难以和正规课程教育相提并论，造成社会上对网络教育，特别是学历 教育的认可度不高∞3。笔者认为，从网络教育发展来看，建立一整套从教学到管理、监 控和评价指标体系尤为重要，它不仅可作为网络教育学校办学和管理水平的依据，也可 ．作为网络教育质量评价的依据。并且通过对网络教育评价的研究学习可以对当前网络教 育事业的进展情况及发展方向有一个清楚的认识。对网络教育评价标准的研究可以为衡 量网络教育质量提供依据，为网络教育获得高质量与高效率提供保证，以促进网络教育 事业的发展。 东北师范大学硕士学位论文 1．2教育评价概述 1．2．1评价的概念 评价，就是依照既定的标准对客观事物进行价值判断的过程。教育评价则是运用现 代科学方法和技术手段，收集并处理与评价对象有关的教育现象的数据资料，并以既定 的评价标准(教育方针、法规、计划、目标、大纲等)为依据对处理结果做出分析和价 值判断，从而为决策和管理提供反馈信息和论证H1。 1．2．2教育评价的功能 1．诊断功能 教育应该达到一定的目标。在实现教育目标的过程中，教育者必须调控教育进程， 找出问题关键之所在，以便改进教育方法和决策，使教育活动能顺利进行。 2．指导功能 在教育活动中，教育者必须对学生的学习、生活进行正常指导，领导者必须对教师 的工作成绩进行指导。特别是对学生升学或者就业的指导是学校和教师经常性的工作。 要做到因材施教必须依据教育评价。 3．激励功能 通过教育评价可以区分优劣，明辨是非，也可以使教育工作者知道自己的功过，使 教育者和学生了解自己的长处和短处。所以，教育评价可以调动各个方面的积极性，通 过调动各个方面的积极性，最终达到提高教育质量的目的。’ 4．导向功能 各级各类学校都要实现国家规定的培训目标，教育评价对学校实现培养目标具有明 显的导向作用。指出了学校工作的目标和方向。被评价者按照标准，可以认清自己，尽 量克服和纠正教育工作或学习活动中偏离指标的差距，把目标要求变成自己的努力方向 [4] O 总之，教育评价的主要功能是提供决策支持，通过评价发现被评价者所存在的问题