17.4勾股定理.docVIP

17.4勾股定理教学设计 教学任务 教 学 目 标 知识与技能目标 让学生经历探索和验证勾股定理的过程，掌握直角三角形三边之间的数量关系。 过程与方法目标 （1）让学生经历“观察—猜想—操作—归纳—验证”的数学过程，并体会数形结合和由特殊到一般的思想方法。 （2）通过数学活动，使学生感受到数学思考过程的条理性，并学会与他人合作，交流思维的过程和探究的结果。 情感与态度目标 （1）在探索勾股定理的过程中，培养学生的合作交流意识和探索精神，增进数学学习的信心，感受数学之美，探究之趣。 （2）在数学活动中使学生了解勾股定理的历史，感受数学文化，激发学习热情。 （3）通过介绍勾股定理在中国古代的历史，激发学生的民族自豪感。 重点 探索和证明勾股定理. 难点 用拼图方法证明勾股定理. ?教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 活动1 创设情境→激发兴趣 我国数学家华罗庚曾经建议，要探知其他星球上有没有“人”，我们可以发射下面的图形，如果他们是“文明人”，必定认识这种“语言” 1.如图，每个小方格都是边长为1的小正方形 32+42=52 2.相传2500年前，毕达哥拉斯有一次在朋友家里做客，发现朋友家用正方形地砖铺成的地面反映了直角三角形三边的某种数量关系 AC2+BC2=AB2 AC A C B 通过图片展示，以问题激发学生好奇探索，主动学习的欲望。本节课取材于生活，