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多媒体技术在小学音乐课堂教学中合理应用 【摘要】随着科学技术的迅速发展，多媒体使虚幻 的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化。 弥补了课堂教学的不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。 【关键词】多媒体运用优化音乐 课堂教学 音乐是听觉的艺术，是美的展现，而音乐课堂教学就是 实施美育的重要途径，对于提髙全民素质，帮助学生体验美、 感受美、表现美有着积极的作用。随着科学技术的迅速发展, 多媒体以其利用计算机的各种特点，在教学中集图文声像多 种形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识 简单化、使零乱知识条理化，弥补了课堂教学的不足，给音 乐教学增添了无穷的魅力。因此充分利用各种现代化的教学 手段来开展音乐教学活动，这为新课标下的音乐课堂教学带 来了生机和活力。 一、引情激趣，营造氛围 “兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远 超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是 对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒 体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动 逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色 彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的 学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生 在音乐课堂上的审美体验推向高潮。例如，在教授唱歌曲《小 企鹅》时，由于学生没有去过南极，很少看到过企鹅，为了 让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象，可将歌曲和有关南 极、企鹅的画面剪辑成小影片，课前在大屏幕上循环播放, 让学生合着音乐，看着画面，律动进入课堂。憨态可掬的企 鹅和冰天雪地的南极一下就吸引了学生，使学生情不自禁地 萌发了学习这首歌曲的兴趣。学生会唱后，可以利用“附 件”中的“录音机”将学生的演唱配上伴奏录下来，然后播 放，全班欣赏，使学生享受到参与音乐活动的快感，同时也 培养了他们的参与意识和表现欲望。 《我也骑马巡逻去》是一首蒙古族风格的少儿歌曲，在 教学中把有关蒙古大草原、那达慕盛会等风光录入光盘，再 配上二胡独奏曲《赛马》。在导入新课时，先问学生去过蒙 古没有，想不想亲自去感受一番，然后点击鼠标，放映画面, 一望无际的草原景色呈现在学生眼前，强大的视觉效果立即 吸引了学生的注意力，他们仿佛正骑马扬鞭奔驰在茫茫大草 原上，以高昂的热情投入到学习中。再如，在欣赏《十面埋 伏》时，为了让学生体会乐曲表现的那种四面楚歌，悲切壮 烈，气吞山河的历史场面，可将电影《西楚霸王》的片段剪 辑下来，配上乐曲，让学生边看边听，营造一个如临其境的 欣赏环境，使学生仿佛置身于楚汉之争的战场，从而更好地 理解乐曲表现的涵义，达到理想的教学效果。 二、直观形象，突破难点 教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手 段可恢复其鲜活的面目，变得有声有色。采用动态图像演示, 利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段, 容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的知识直观地 显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识 建构。《小乌鸦爱妈妈》是一首两声部的合唱歌曲。此前， 学生很少接触过分声部歌曲，为了让学生在演唱时做到声部 和谐、音髙、节奏准确，可以将高低声部用不同颜色显示在 屏幕上，并且用音频解霸”分别录制两个声部的伴奏。学 唱时，轮到哪个声部就播放那个声部的伴奏，并且将歌曲中 的渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放”从而提醒和帮 助学生更快更好地学唱歌曲。最后，在合唱时，还可以配上 动画MTV,指导学生看着画面，有感情地演唱歌曲，从中感 受小乌鸦对妈妈的爱心。再如，教学《敲手鼓的小巴郎》时, 由于此歌曲中的音乐记号较多，学生不易掌握，有V （换气 记号）# （升调记号）等，在歌单显示时，把它们用不同的 颜色显示，并不停闪现，提醒学生在演唱时注意这些记号的 变换。如《大鹿》中的后十六节奏，以及表现小兔求救心切 的乐句，《放牛歌》的衬词、《雨花石》中的难点节奏，都可 以用闪现、移动、颜色变换、放大显示等方法来教学，从而 提高教学效率。 乐理课对于学生来说是枯燥无味的，但又是学生必须掌 握的基础课程，在教学中可利用计算机集成化功能制作软 件，展示知识形成过程，为学生思维的条理化打下基础。如 在教授“八分音符”时，就可通过“小兔分瓜”的画面，在 屏幕上演示一个大西瓜平均分成八份的过程，并在每份上标 上相应的节奏符号，让学生形象理解全音符、二分音符、四 分音符、八分音符的时值、含义，这样一来，学生仿佛在欣 赏一则童话美术片，使之眼到、耳到、心到，听得认真，看 得仔细，这样建立起来的音符时值概念，印象深刻，记忆牢 固。 三、优化教学，扩充容量 教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅 助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创 新，扩大补充知识容量