多媒体技术在有机化学教学中的应用探讨.docxVIP

多媒体技术在有机化学教学中的应用探讨 李久明 内蒙古民族大学化学化工学院028000；内蒙古自治区高校魁麻产业 研究工程中心 028042 刘瑛 内蒙古通辽市高级技工学校 024000 摘要 木文探讨了多媒体技术在有机化学教学中的优势，阐述了如何结合传统的 教学方法，巧妙使用多媒体教学手段，提高有机化学课堂教学质量。并根据笔者 多年的教学实践提出了使用多媒体教学手段应注意的一些问题。 关键词有机化学多媒体技术多媒体教学应用 有机化学是化学学科及相关学科中一门重要的基础课，将多媒体技术引 入有机化学课堂教学一直在不断的探索之中[1-7]o有机化学课堂的主要内容是物 质的结构和性质，所涉及的化学反应和抽象理论较多，分子结构复杂，反应方程 式难写，反应历程及立体化学三维空间的表现有很大的难度。在有机化学教学中, 我们既要讲授基木的传统内容又要注意加强讲授近代有机化学的相关内容。既要 循序渐进，乂要注意适当的前后穿插，互相渗透，从而使教与学的各个环节有机 地融为一体，才不至于影响学牛对课程内容的理解和掌握。多媒体教学以其自身 的牛动性、高效性、丰富的表现力、简便性和灵活性诸多优点为越来越多的教师 广泛使用。多媒体教学在日渐显示其优越性的同时，也出现了一些相应的问题。 为此，本文就多媒体在有机化学教学中科学、合理的应用进行了探讨，并提出有 机化学教学的改进建议，力求取得有机化学教与学的最佳效果。 多媒体在有机化学教学应用中的内容和方式 1.1模拟空间结构，展示立体构型，使抽象难懂的内容直观化。 有机物的分子结构是学牛理解的难点，而通过多媒体，利用三维动画的 立体模型来描述甲烷分子的结构，有助于学牛理解甲烷的正四面体概念；乂如在 讲解丁烷的全重叠式、对位交叉式、邻位交叉式、部分重叠式等构象异构现象时， 设计动画，使两个碳原子上的基团绕C—C键旋转，基团的相对空间位置连续地 发生变化，使学生理解构象异构的特点。再如讲解周环反应吋，通过加热或光照 条件下给出参与反应的原子轨道的位相，从而使学生清晰明了地掌握4n体系和 4n+2体系JI电子光照及加热条件下对称性允许及禁阻的原理。在立体化学中， 手性碳构型的判断一直是教学难点。再如手性碳R/S构型判断问题，以及R与S 构型两个分子不相重合问题，可以形象地把最小基团放到汽车方向盘的螺旋杆上, 其他3个原子由大到小排列，顺吋针走向R构型，反之为S构型。通过展示左手 与右手，左右手手套彼此交换戴后的不舒服性进而得出左手与右手的不重合性， 通过多媒体，能将分子形状、判断过程直观地展现出来，通俗易懂。有效地弥补 传统教学中“一-块黑板+—支粉笔+—张嘴巴”模式的不足，化抽象为具体，把难 以理解的内容或不容易观察到的事物用多媒体充分展示出来，并用不同的颜色表 示不同的基团以及动画设置来调动学生的视觉直观功能，激发学生的兴趣，为突 破难点创造出良好的氛围。 1.2模拟反应历程展示微观粒子的运动变化，加深学生对反应实质的 理解。 有机化学反应历程涉及共价健的断裂与形成、分子轨道杂化方式的改变、 电子云的变化以及原料、中间体和产物的空间立体形象。传统的教学只能通过教 师的语言来描述讲解⑹，学生理解困难。利用多媒体，把反应过程的复杂现象 模拟岀来，效果往往事半功倍。有机化学中原理解释，涉及微观粒子的反应原理 的解释，肉眼观察不出，宏观实验不能反映其实质，可用计算机模拟其反应过程， 便于学生理解。利用计算机可以动态模拟反应历程，通过控制动画的速度来引导 学生观察和思维，在教师与计算机的共同启发下，培养学生的理解能力。例如， 在讲解烯桂与单质澳双键上的亲电加成反应时，通过制作动画，澳分子异裂后的 澳正离子与双键上的两个碳原子在双键平面一侧形成澳錨三元环，此后澳阴离子 从漠踰三元环的背侧对漠踰三元环上的两个碳原子分别进攻，顺式烯疑得到外消 旋化的产物，而反式烯桂得到内消旋化的产物。直观清晰，便宜理解。再如，在 讲解SN1、SN2反应历程吋，单纯通过讲述学生很难理解二者的区别。通过制作 动画，可以形象地设计出亲核试剂和反应物分子经过五中心五价态过渡态一步变 为产物，并U产物构型发生翻转，如同大风将雨伞伞面翻转为SN2反应，而SN1 反应是经过两步，先生成碳正离子中问体，然后亲核试剂从碳正离子所在平面两 侧进攻，得到的产物是外消旋化的。学生从演示中直接就得出了结论，直观、鲜 明、印象深刻。 1.3直观、动态地展示图表内容 在有机化学中，有许多内容不易板书。如叶绿索、蛋白质、维生素B12 的复杂结构、波谱中的紫外谱图、红外谱图、核磁共振谱图、质谱图，由于挂图 不可能制作太大，因此后面的学生看不清楚，而且涉及到的化合物、官能团较多， 不可能准备那么多挂图。过去，只有让学生看着书本来讲解。这种方式不但速度 慢，而且不易使学生明白