人教版部编七年级上册从百草园到三味书屋（2）.pptVIP

9;三味书屋;;;;; 第九段在文章结构上有何作用？ ;课文分析;1.作者笔下的三味书屋是一个什么样子的？古香古色，典雅厚重。“从一扇黑油的朱门进去，第三间便是书房。中间挂着一块匾道‘三味书屋’；匾下面是一幅话，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子的牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。”  这里的一切都迥然不同于百草园，它让年幼的鲁迅感到既新鲜，又生疏。 2.作者怎样向我们展现了一个怎样的老师？运用了哪些描写方法？ 善良，方正，质朴，博学。典型的令人敬佩的知识分子形象。作者运用了动作，外貌，侧面描写。 3.作者写“怪哉”事件的目的是什么？ 意在表现对传统教育的局限和对儿童探索欲好奇心压抑的反感，并且表现了老师作为传统知识分子的迂腐一面。 4.三味书屋的学生读书，是三味书屋的高潮，从课文中，你能看到这个读书场景有什么特点？作者写这篇文章时对它持什么态度？ 热火朝天，???懂非懂，枯燥乏味。作者对此持相当大的反对态度。 ;; 2、你怎样看待三味书屋诸少年“捉苍蝇喂蚂蚁”和背着先生画画等游戏问题？;;;;; 2、请在下面的横线上填入适当的动词。 　　_______一块雪，_______地面，用一枝短棒_______一面大的竹筛来，下面_______秕谷，棒上_______一条长绳，人远远地_____