多元智能理论与信息技术在大学传统文化中的应用.docxVIP

多元智能理论与信息技术在大学传统文化 中的应用 摘要：当今，传统文化的教育正面临诸多困难，学 生厌学，教师难教。如何让多元智能原理与计算机网络成为 传统文化传承和发展的桥梁是我们的研究方向。传承和弘扬 传统文化是当代大学生不可推卸的历史使命。根据传统文化 教育与游戏化教学，个性化教学相互渗透、融合的理论，使 传统文化与网络游戏“相遇、相识、相知”。为传统文化注 入新鲜血液，蓬勃生机。同时也弥补了网络游戏的不足。使 学习成为一场有趣的游戏，强调学生无意识学习，提高隐性 学习质量。 关键词：多元智能;信息技术;传统文化;游戏化教学 一、引言 多元智能理论在世界教育教学改革中产生了广泛的积 极影响，学习和研究这一理论，对于推进我国高等教育改革 具有重要的理论和现实意义。 中华传统文化主要包括：古文、诗、词、曲、赋、民族 音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法等；传统节日（均按农 历）有：正月初一春节（农历新年）、正月十五元宵节、四 月五日清明节、清明节前后的寒食节、五月五日端午节、七 月七日七夕节、八月十五中秋节、腊月三十除夕以及各种民 俗等；包括传统历法在内的中国古代自然科学以及生活在中 的各地区、各少数民族的传统文化也是中华传统文化的组成 部分。中华传统文化是民族之魂，是中华民族对人类的伟大 贡献，是我们先辈传承下来的丰厚遗产，是历史的结晶［1］。 对于我们来说弘扬和发展中华传统文化责无旁贷，毋庸置 疑。 那么探索全新的传统文化教育之路刻不容缓。迎面袭来 的多元智能理论与信息技术潮流带来更多可拓展的空间。在 信息技术日新月异的今天，合理利用信息技术、学生的多元 智能，来提高大学生对传统文化的认识、理解及重视程度大 势所趋。最终培养当代大学生成为时代的主人，中华传统文 化传承的有生力量当务之急。深入思考、探索，最终走出一 条具有特色的传统文化教育之路迫在眉睫。 二、弘扬传统文化的意义 刚刚胜利闭幕的十八届三中全会给了传统文化明确的 定义：“一个国家的历史、形象和尊严的代言是这个国家的 传统文化。” 中国文化的根蒂是浓厚的中华民族传统文化。增强国家 文化软实力也必须以领悟、尊重中国传统文化为基本条件。 近年来国家大力度进行的深化文化体制改革中，一直把弘扬 中国传统文化作为着力点，从而完善中华优秀传统文化教 育。 三、当前传统文化教育的现状 与国家的大力号召相反传统文化在传承中却受到了 “冷遇”，在教育中遭遇了 “瓶颈”。全面分析当今大学生 的传统文化教育我们不难发现以下问题： （一） 忽略传统文化教育 1?家庭传统文化教育缺失、断层 目前我国的家庭教育中家长对传统文化的理解偏差，家 长的传统文化教育意识淡薄，子女受其影响而表现出来的消 极和抵触情绪，以及其他各方面的因素导致了当前我国传统 文化的传承不力，甚至在很多方面都出现了缺失和断层。 2.学校传统文化教育系统建设不完善 2012年，某教育机构对全国100家高校的传统文化教育 课程设置进行统计，仅有30家髙校开设了传统文化教育选 修课程，其中配备对口专业教师的仅有20%o就学生学习情 况来看，课程出席率小于35%。 （二） 学校对传统文化教育过度的课程化，任务化，教 育推广面狭窄单一。 灌输式教育，填鸭式教学，不利于学生对传统文化的真 正理解。使传统文化的传承成为仅仅是对传统文化知识的介 绍。 （三） 中国的传统文化教育缺乏情景式教育 中国的传统文化教育具有适应性，产生于特定的生产生 活环境，同时也反作用于生活环境，与环境共融形成一种 “共生”关系。当前的传统文化教育使其脱离了赖以生存的 环境，成为无本之木，无根之水，空中楼阁，成为了书本的 文化，僵死”的文化。 四、多元智能理论与计算机网络支持下对传统文化教育 的探索 在计算机网络高速发展的今天，大多数新兴事物、外来 文化迅速占领市场，成为现代生活不可或缺的部分。人们除 了关注这些“异”物对中国传统文化的冲击面前，我们不能 只是爱么能助，望洋兴叹，更应该看到的是他们带来的活力 与生机。那么利用多元智能理论结合信息技术实施多元多 维、情景性、发展性的教育模式，正适合传统文化的教育。 近年来，随着互连网走入千家万户，我们进入了 全城 一家零距离，珠穆朗玛在身边”开放、虚拟的网络时代。那 么，让新一代的信息技术与传统文化之间碰撞出绚丽的火 花，是下一步应该探索的问题。 （一） 利用网络虚拟现实技术为传统文化安个家”。 在信息技术的支持下虚拟仿真出全世界的旅游胜地，使 人们足不出户就能领略世界的风采，是经济旅游的新潮流。 那么基于网络虚拟现实技术显著的技术特点为中国传统文 化安个“家”，是初步探索的方向。 （二） 传统文化教育利用多元智能原理与游戏化学习的 “脸对脸” o 让网络游戏为传统文化的学习和传承提供更加有效的 方法和途径，同时让