二年级语文下学期德育渗透总结.docVIP

*** *** 二年级语文下学期德育渗透总结 高海珍 2012-2013 在全面推进素质教育的今天， 《新的语文课程标准》明确指出，九年义务 教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。重 视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人 格，促进德、智、体、劳美的和谐发展。俗语道 :“人看从小，马看蹄爪” 。 这充分说明养成教育的重要性和必要性。一个人的良好行为习惯和高尚的道 德品质都是从小养成的。小学生正处在人生的成长时期，记忆力、模仿力强， 求知欲旺，对所见、所闻、所做、所感都会刻骨铭心。所以这一阶段的德育 工作尤为重要。在语文教学中如何渗透德育，并没有什么固定模式，重要的 是教师自身应有“既教书又育人”的意识。针对小学生身心发育特点，我曾 在这方面努力做过一些尝试，现小结如下： 一、充分利用教材，制定渗透计划 语文课和其他学科相比， 在德育方面有着得天独厚的条件。 因为它不同于数、 理、化等学科，它总是带有一定的政治倾向，寄予一定的褒贬爱憎。翻开课 本，你会发现这一篇篇文情俱佳的文章几乎都有一个道德教育的目标。 因此， 新学期开始， 教师应该定出本期的德育重点， 有意识挖掘教材中的教育因素， 找准智育训练与思想教育的结合点，合理地统筹安排，制定出教学计划，做 到心中有数。 二、抓篇、段的朗读训练，渗透德育 小学语文教材里有很多语句优美、内容生动的写景抒情的文章，它们真实描 绘了自然和生活的场景， 为小读者们展示了一个丰富多彩， 绚丽灿烂的天地。 对此类文章，我把握教材特点，着重抓好篇章的朗读训练，让学生在感知语 言文字的同时，正确理解课文的主要内容，在作者创设的情境中展开合理想 象，体会作者思想感情，从中受到思想道德教育和美的熏陶。 如：教《海上日出》一文时，为了让学生体会作者对大自然的赞美和热爱祖 国大好河山的思想感情，我设计三种不同的读法： 1、浏览，找出文中自己感 受最深的语句，在学习小组里读给同学们听听。 2、默读，用笔画出说明海上 日出时雄伟、美丽、奇特的语句，并在学习小组内交流，互相订正，每组选 出一位同学向教师汇报。 3、朗读，了解日出时的景色，体会作者对大自然的 赞美之情。通过“读”的训练，学生在感知、理解语言文字的同时，情绪受 到强烈的感染，领略到海上日出时的雄伟、奇特的美景。这时，我再利用投 影片，让同学们观看保护环境的画面，对学生进行环保教育，与作者热爱祖 国、热爱大自然的情感发生共鸣，达到阅读教学的目的，充分发挥了教材的 德育和美育的功能。 三、结合时代背景，进行德育渗透 有的课文，由于时代距离现在太远，所以给理解课文带来一定的困难。如， 毛主席的《七律 ?长征》 ，气势磅礴，胸襟开阔，既有革命的浪漫情怀，又见 历史的岁月峥嵘。但是，自幼生长在和平时代的小学生，又如何能体会这样 的意境呢？而时代背景往往与作者的写作动机紧密相连。所以背景介绍对有 些课文来说是必不可少的。学生必须要了解战争，了解战争给人民带来的是 深重的苦难和无尽的悲伤。了解战争的艰苦，了解战士们英勇顽强、不怕牺 牲的乐观主义精神。通过背景介绍，学生自然地了解了战争，自然激起对战 争的愤恨，对战士们的敬爱，也加深了对诗歌的理解和对和平的热爱。德育 自然渗透到了教学中。 四、抓住关键字词，进行德育渗透 文章的语言总是表达特定的感情。教学中，必须让学生学会揣摩与品味的方 法，强化语感训练，挖掘语句的含义，深刻领会作者的意图、品味及思想内 涵，从而达到提高能力、渗透思想教育的目的。教育学生不要被学习、生活 中的困难吓倒，要像小草那样勇敢、坚强、有韧性，培养学生不怕困难、奋 发向上的顽强作风。这样，德育就非常自然地渗透到了教学当中，学生在不 经意中欣然接受。 五、进入角色，再体会角色中进行德育渗透 在语文教学过程中，我还常常引带学生通过表演的方式来再现情境。一种是 让学生进入角色进行表演；另一种是让学生扮演角色进行表演。这样，文中 的角色不再是在书本上，而就是自己或就在自己的身边。这就促使学生带着 角色转换的真切感受来理解课文，加强体会，不仅使课文所描绘的形象直接 作用于学生的器官，而且笼罩了情感的色彩。 六、让人物感染学生，进行德育渗透 小学生正处在成长时期，好模仿、崇拜偶像是他们的特点，可以把课本中许 多正直、勇敢、顽强、品德高尚的人树立成他们的榜样 七、及时发现问题，进行德育渗透 作为教师，应及时发现学生思想上的问题并及时给予帮助。语文教师在这方 面有着明显优势，因为学生的周记、作文中常常会不由自主地流露出起初的 想法、观点。教师应当把批改作文、周记当作德育渗透的一个重要环节，发 现学生的闪光点及时给予表演、鼓励，强化其优点。但我也常常从中发现学 生对社会、对人生的偏见，甚至思想深处的某些丑恶