英语学科德育渗透案例.docVIP

英语学科德育渗透案例 英语是一门比较特殊的学科，因为它涉及中西方文化的异同， 自然也渗透着丰富的思想教育内容。 教师要在教学过程中渗透德育就 必须深入钻研教材，认真挖掘教材中潜在的德育因素，善于观察、抓 准时机，寻找恰当的切入点，有目的、有计划地寓德育于英语语言教 学之中。 语言是思想文化的载体，教材的课文内容渗透着丰富的思想教 育内容。教师要深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过 融合、渗透的方法，有目的、有意识地寓德育于语言教学之中。课堂 上，教师要做个“有心人” , 找准机会，适时、适度地进行德育，让 学生在自然渗透中受到情感的熏陶， 从而内化为自己的道德意识。 有 一次，我在教学最高级时，因为是借班上课，我说：“ I want tomake friends with you,but Im not familiar with you.Can you tell mesomething about your classmates? ”这一部分让学生讨论同学之 最。他们接连不断地向我介绍：? is the tallest in our class, ? is theshortest,the funniest,the most outgoing ? 这时，有个学生站 起来大声地说：“ Liu Qiang is the most foolish （最傻的） in our class. ”他说完之后，全班学生哄堂大笑。见此情景，我也呆住了有 几秒钟的时间。平静下来时，我“咳”了两声让学生安静下来，接着 以平和的语气对着该同学，也对着全班学生说：“你这样的句子，老 师就不赞同了。有时候，一些话是不能不加以思考就说出来的，而是 需要我们想一想， 这句话说出来之后会不会对别人有不好的影响或造 成伤害。如果是不利于别人的，那我们就不能说，不然会显得我们没 有修养。反过来，能够做到三思而后行的人，才是受欢迎的人。因为 人人都喜欢跟有礼貌、 有教养的人打交道? ? ”学生们纷纷点头， 不 再笑了，我也满意地笑了。 在这不经意的瞬间，我巧妙地对学生的行 为规范进行点拨， 课堂也会因此变得更加精彩， 而学生也会因为有老 师的导航而不断自我完善，道德品格也不断规范。 在教学中进行德育渗透的主阵地在课堂。 教学中，我几乎每一节 课都要学生进行对话和小组活动， 一些学生比较积极， 然而有一些学 生只是甘当观众和听众。 这时我就要求程度较好的学生发扬团结协作、 互帮互助的集体主义精神。 在这种情景中， 学生会意识到个人目标与 小组目标之间是相互依赖的关系， 只有在小组其他成员都成功的前提 下，自己才能取得成功。因此，这是一种渗透德育的重要教学形式之 一。 教学中，我们还要创设各种情境活动，营造一种气氛。例如， 在教学“ Whats your hobby?”一单元时，课文中提到了很多有益的 爱好，教师让学生通过这些爱好，讨论自己的爱好，并不失时机地教 育学生：我们应远离一些不良嗜好。然后让学生自己举例，比如，玩 电脑游戏等。通过学生自己举例、讨论，他们的印象会更加深刻，而 且能增强分辨是非的能力。又如，当学生了解了文化“Social rulesaround the world ”我结合Lets make 要求学生制作规则展 牌，让他们利用课余时间向其他人宣传各种规则，在宣传的同时，学 生也会提高自身遵守规则的意识。 总之，我们要改变以往那种只注重成绩的应试教育， 忽视德育 渗透的旧观念， 我们要重视德育与学科的整合， 在教学的点滴中培养 学生良好的思想品德， 把教书育人的思想真正落实到英语教学的全过 程。