一年级下册语文教学设计-课文2小树谣｜语文S版(2016)(1).docVIP

*** *** 语文出版社 S版 一年级下册 第二单元 2、小树谣 教学设计 沈河区文艺二小学 凌丽丽 教学目标： 会认“谣、摇、芽、梢、唤、唱、对、等、狂、倒、温、暖” 12 个生字 及词语, 会写“对、成” 2 个字. 正确、流利地朗读课文。 了解春天的变化，感受春天的美好。 教学重点： 认识本课 12 个生字，会写 2 个生字。 教学难点： 正确流利的朗读课文，指导学生正确书写“成”字。 教学准备： 多媒体演示课件、生字卡片 一、谈话导入 板书课题 同学们，春天到了，山青了，水绿了，小树也抽出了嫩芽，多么让人喜爱 呀！今天，就让我们来认识这样一棵棵可爱的小树吧！ 板书课题：小树谣，齐读课题 12。 这个字“谣”组个词吧？（儿谣、歌谣） ，小树谣就是写小树的歌谣。 如果有说摇摆的摇，提示学生摇提手旁与手有关，动作理解。 下面就让老师给大家读一下描写春天小树的歌谣吧。 二、范读课文 听读识字 配乐范读。要求：耳听、眼看、手指 , 老师读到哪你要指到哪。 三、小组交流 读文识字 大家都做了预习，下面我们就交流一下预习的收获。 小组学习要求： 朗读课文、认读词语、生字组词 小组汇报读课文，或者指名读课文。 汇报读词语。 1 小组汇报生字的读音组词。 [ 设计意图 : 小学语文课程标准倡导学生自主合作探究的方式，因此学生在 自学的基础上，进行小组交流，互学，培养学生倾听能力，向小伙伴学习的能 力，培养学生自学的能力。 ] 四、全班交流 教师助学 1 、 通过看图片，一图两词，对比理解。猜哪个是花苞哪个是花蕊。 2 、鲜嫩的小花最怕风吹了， （听风声），这是什么风？ 读词语“狂风” 3 、狂风给你的感觉是什么呢？下面我们来学习一个感觉相反的词语， 读词语“温暖”，我们可以说温暖的什么呀？阳光、家、春天。 而课文中说的是——温暖的巢， 你就在我的枝叶间筑温暖的巢。谁来读一读课文中这句话？ 点名读、师范读、全体读 你就在/ 我的枝叶间 / 筑温暖的巢。 [ 设计意图：通过对重点字词的助学，突破字音，交给孩子识字的方法，如 何理解重点词语，通过指导读长句子的方法，让孩子能更好的读好长句子，为 读好文打基础。 ] 五、写字指导 培养习惯 生字都会读了，那我们来看看这些字你们能写好吗？ 2、出示“对”字 ①看结构，左右结构 ②看关键是“又”略靠上。又的捺要变成点。 ③看笔顺，学生和老师一起书空。 ④看范写。 先说写字要求，提醒学生注意，描红的字要和例字完全重合，仿写的字要 和例字大小一致。接着提醒学生写字姿势，先说写字歌，然后再写字。 3、出示“成” ①看结构，半包围。 ②看关键， 大概呈三角形， ①第二笔撇和第四笔斜钩的斜度大致对称， 撇略 2 短，斜钩要长。②第三笔横折钩稍小。 ③看笔顺，学生和老师一起书空两遍，最后的一点不要忘了写。 ④看范写。 学生描一个写两个。以各种形式提醒学生写字姿势和握笔姿势 学生评议书写情况，提示学生可以从正确、干净、美观三方面去评价。 [ 设计意图：小学语文课程课标要求培养学生写字前认真观察、 写字中端正、 写字后整洁的好习惯，因此在指导写“对” “成”时，让学生观察先观察字的结 构特点，让学生体会独体字做偏旁的变化，如“又”字旁的捺要变成点，观察 后再认真书写。 ] 六、细读课文 读中感悟 （一）齐读第一小节，读通，读顺。 小树穿上了新衣， 变绿了， 变漂亮了， 它的心情会怎样？带着高兴的语气 读一读 这棵小树最美，你穿着新衣服有什么感觉？变美，美美的读一下。 指导朗读。绿字读得稍重一些。 （板书绿了） （二）学习第二自然段 看图感知小树变化 朗读指导：女孩读。 从红了，你感受到花开得怎样？（板书红了） 小树在春天里乐开了花， 你一定为春天神奇的魔力所折服吧， 谁还想再 读一读？ 一二组读；三四组和他们挑战读。 师生配合读（配乐），引出前两节诗歌的特点：重复 （三）学习第三自然段 同学们，现在你们就是一棵棵小树，看着你们慢慢长大，发芽，开花，把 我这只小鸟也吸引过来了，有哪棵小树想召唤我过去呢？做一个动作。 （ 板书召 唤，引导学生想象说话，理解“召唤” ） 指名读。 3 男生读。入情入境的读感受春天的美好。 太棒了，真是敢于抵挡风雨的小树们，孩子们，如果小鸟听了小树的 话，会说些什么呢？ [ 设计意图：通过师生合作的读文，创设情景，营造氛围，学生入情入境， 抓住文中的关键词语，让学生了解春天的变化和感受春天的美好。 ] 七、总结全文 拓展阅读 多可爱的小树啊！它不仅关心、保护着小鸟，还让我们呼吸着新鲜空气，所 以我们应该好好地爱护小树。 （师生配乐读文） 。多么美丽的春天呀， 在这美丽的 春天里我们可以尽情的玩耍， 同学们回家也可以找一找描写春天的诗歌， 明