组合图形的面积 不规则图形的面积 教学设计 新人教版.docVIP

《组合图形的面积》教学设计 知识点 组合图形的面积 分解 1、认识组合图形；2、组合图形的面积计算 评价要求 1、认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。 2、运用所学知识解决生活中有关简单组合图形面积的实际问题。 3、让学生在观察、拼、拆的过程中认识简单的组合图形，在尝试、交流中探索组合图形的面积的计算方法。 典型例题 书本第93页例4 学习组合图形的面积计算。教学时，可先组织学生讨论：怎样才能计算出这面墙表面和面积？明确计算组合图形面积的基本思路，即可以把组合图形分成我们已经会计算面积的简单图形，分别计算出它们的面积，再求和。在讨论的基础上，让学生试做。鼓励学生用不同的方法去计算，然后交流各自的算法。还可以结合学生提出的方法，让学生比较一下，哪种方法比较简便。通过试做、交流、讨论，使学生进一步理解和掌握组合图形面积的计算方法，认识到要根据已知条件对图形进行分解，不是任意分解都能计算的；分解图形时要考虑尽量简便的方法计算。 例题起点 学生已经学习过正方形、长方形、平行四边形、梯形、三角形面积的计算。 例题生长点 把组合图形分解成学过的平面图形，并计算出面积。 常考题型 1、组合图形的面积计算：参考书本 2、我会解决问题：参考书本 教学过程： 一、创设情境，引入课题。 1、口答下列各图形面积的计算公式，并计算出它们的面积。 2分米 3分米 3分米 4米 5分米 2厘米 2米 10厘米 3米 2.5厘米 2、引言，揭示课题：在实际生活中，我们见到的物体表面，有很多图形是由我们已学过的正方形、长方形、平行四边形、三角形或梯形组合而成的，我们把这些图形叫做组合图形。今天我们一起来研究一下组合图形面积的计算。 3、大家收集许多生活中的组合图形，请展示一下，说说你收集的组合图形分别是由哪些图形组成的？ 有选择地出示其中的几个。（如下所示） 分别说出这些图形是由哪几个简单的图形组合而成。 二、合作探究，掌握新知。 1、讨论计算上面组合图形中第1个图形的面积。 订正，讨论计算第1个图形的两种方法。 5×5+5×6÷2 [5+（5+6）]×5÷2 =25+15 =16×5÷2 =40（平方厘米） =40（平方厘米） 2、在实际生活中，有些图形也是由几个简单的图形组合而成的（出示例1题目及图）。 师：图表示的是一间房子侧面墙的形状。 它的面积是多少平方米？ 引导学生看图思考并回答。 (1)这个组合图形能否分解成几个我们学过的简单图形? (2)怎样求这个组合图形的面积呢? 3、学生尝试在书上计算出这个组合图形的面积，小组交流。 指名汇报不同的算法。 （1）5×5+5×2÷2 （2）[5+（2+5）]×（5÷2）÷2×2 订正时让学生说说是怎样计算组合图形的面积的，评价。 师强调指出：计算组合图形的面积，一般是先把它分成几个我们学过的简单图形，分别计算出各个简单图形的面积，然后再把它们加起来，就是整个组合图形的面积。 最优算法有时不只是一种，在把组合图形划分成简单图形的过程中，应划分成自己熟悉的、计算步骤比较少的、数据得出与计算都比较容易的图形。 3、阅读课本第92、93页，质疑。 三、训练题组 （一）基础练习 1、学校要油漆教室门的正面。（单位：m）油漆的面积是多少？ 【训练方式及反馈形式】独立完成，同桌交流。指名汇报，集体订正。 【功能】通过解决身边的实际问题，使学生熟练掌握分析图形和进行面积计算得方法和技巧，提高空间想象力。 2、求下面组合图形的面积。 【训练方式及反馈形式】先说说每个组合图形能分解成什么图形？再独立完成，同桌交流。指名汇报，集体订正。 【功能】继续巩固求组合图形面积的方法和解题策略。 （二）对应练习。 求下面图形的面积：你能想到几种方法？（单位：cm） 【训练方式及反馈形式】先说说每个组合图形能分解成什么图形？再独立完成，同桌交流。 指名汇报，集体订正。 【功能】继续巩固求组合图形面积的方法和解题策略。按照通过对不同解法的思考，发展学生的空间观念和发散思维。 （三）综合练习 1、练习二十二第2题 （1）由中队旗引入。 （2）算出它的面积，让学生在四人小组内说说自己的解法。 一般有以下几种算法： ①求两个梯形面积的和（下左图） ［（80－20＋80）×30÷2］