作业一思考题答案.docVIP

作业一　思考题 　　请比较分析以迪尔凯姆为代表的实证主义社会学和以韦伯为代表的人本主义社会学在思想来源、研究对象、方法原则等方面有何区别与联系？（形成书面作业，字数不少于400字） 作业二　阶段性测验（第1至10章） 　　一、单项选择题（每小题2分，10小题，共20分。每小题备选答案中有一项正确答案，请将正确答案的序号填在括号内） 　　1．自1838年（　D　）提出社会学概念至今，仅仅170多年的历史，社会学获得了迅速发展。 　　A．韦伯　　B．斯宾塞　　C．迪尔凯姆　　D．孔德 　　2．孔德将（　B　）作为社会学的两大研究主题。 　　A．公平与正义　　B．秩序与进步　　C．效率与公平　　D．个人与社会 　　3．斯宾塞认为，根据社会管理调控方式进行划分，社会进化类型是：（　D　）→工业社会。 　　A．游牧社会　　B．农业社会　　C．封建社会　　D．军事社会 　　4．迪尔凯姆提出社会学的研究对象是（　ABD　）。 　　A．社会现象　　B．社会规律　　C．社会事实　　D．社会组织 　　5．齐美尔提出要建立关于社会形式的社会（　B　）。 　　A．物理学　　B．几何学　　C．心理学　　D．动力学 　　6．韦伯认为社会学的研究对象是（　D　）。 　　A．社会事实　　B．社会形式　　C．社会规律　　D．社会行动 　　7．帕累托指出，大量的社会行为或社会事件都是（　A　）的。 　　A．非逻辑　　B．合逻辑　　C．合理性　　D．合规律性 　　8．帕森斯认为，动机取向的社会行动是行动者以（D　　）为争取目标的主观要求。 　　A．价值理想　　B．社会进步　　C．道德要求　　D．直接利益 　　9．默顿认为，某种最初有益于社会行动或社会结构的功能，在后来演化过程中变成了有害于这种社会行动或社会结构的功能，这种功能称之为（　B　）。 　　A．隐功能　　B．功能失调　　C．反功能　　D．显功能 　　10．米德提出有意义的意识过程都是在人际沟通或社会交往中展开的，它的最简单、最基本的形式是（C　　）。 　　A．情感沟通　　B．语言交流　　C．姿势对话　　D．意义表达 　　二、填空题（每空1分，共15分） 　　1．孔德认为社会发展先后经历了＿神学阶段＿、＿形而上学＿、＿实证阶段＿三个不同的阶段。 　　2．齐美尔根据＿服从于多数人＿、＿服从于组织＿、＿服从于思想＿这三个标准对统治与服从的关系进行了划分。 　　3．迪尔凯姆论述了＿利己性自杀＿、＿利他性自杀＿、＿失范性自杀＿等三种自杀类型。 　　4．韦伯指出，理解社会行动的基本形式是＿投入＿、＿体验＿和＿设身处地＿。 　　5．米德指出，游戏阶段是嬉戏阶段的发展，它的基本特点是＿复杂性＿、＿组织性＿、＿规则性＿和预期性。 　　三、名词解释（每小题5分，4小题，共20分） 　　1．实证阶段（孔德）：是超越了神学和形而上学虚幻性和绝对性阶段，是以实证科学为知识基础，直接面经验事实的阶段。 　　2．社会比率（迪尔凯姆）：社会比率是由个人行为或个别事实相互联系而构成的统计比例或计量关系，如出生率、死亡率、失业率等。 　　3．有机团结（迪尔凯姆）：有机团结是在现代工业社会中形成的社会团结，它以社会高度分化、社会成员充分分工为基础。在有机团结中，维系社会成员的纽带是因为社会分工和社会专业化而造成的他们不可超越的相互依赖关系。 　　4．社会唯名论：韦伯的立场被称为“社会唯名论”，其实质是认为那些诸如阶层、阶级、组织和社会比率等概念并不是实际存在，而是表达人们思想观念的名词，真正实在的是受主观意愿支配而真实行动着的人。 　　四、简答题（每题10分，2道题，共20分） 1．帕森斯A—G—I—L框架中的适应、目标达到、整合与维模（即潜在的模式维持）的具体含义是什么？ 答：适应（A）：指确保从环境中获取足够的资源，然后在整个系统中进行分配。行为有机体执行；目的达到（G）：系统具有一定的目标取向，因此系统必须能够调动资源以实现系统的多个目标，并且定出优先次序。人格系统，整合与维模式（1）：指合作和保持系统单位之间的相互关系。社会系统，模式维持（L）：围绕着两个相关问题：模式维持和紧张的处理。模式维持指怎样确保社会系统的行动者显示合适的个性（动机、需求、角色扮演技巧等）等问题。紧张的处理则指应付于社会系统中的行动者的内部紧张。 2．韦伯将社会行动划分为哪四种理想类型，其划分的依据及每一种社会行动的特点是什么？ 答;韦伯将社会行动划分为： （1）情感类型：其特点是人们开展社会行动时，把喜、怒、哀、乐等情感和情绪作为自己行动的主要依据。 （2）价值理性类型：其特点是目的是给定的，行动者不能根据自己的利益需求主动地衡量和挑选何种行动目标。 （3）传统类型：其特点是既不算功利，也不追求功利的理想，它所坚持的是习惯的继续和历史的沿袭。 　　五、论述