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《10·1相交线》教学设计 濉溪县新城中心校 时淑君 教材分析 相交线是几何学习的基础，而且还大量的出现在现实世界中。教学时刻紧密联系生活，使学生经过自己的思考观察，了解概念的本质，尽可能让学生经历一个亲身感悟的过程。 教学目标 知识与能力： 理解并掌握对顶角概念及性质。 过程与方法： 通过动手操作推断交际等活动，进一步发展空间观念，培养视图能力、推理能力和表达能力。 情感、态度与价值观： 引导学生对图形观察、发现，激发学生的好奇心和求知欲。 三、教学重难点 1. 教学重点：对顶角的性质。 2. 教学难点：理解对顶角相等性质的掌握。 教学方法： 合作探究、动手操作、观察分析对比。 教学过程 （一）创设情境，引入新课 在现实世界中，存在着大量的相交线和平行线，师多媒体出示图片感知相交线和平行线，学生找出生活中的平行线和相交线，引出课题。 探究新知 1.对顶角的位置关系 两条相交直线，在剪东西 的过程中，∠1与∠3这两个角的位置始终保 持怎样的关系？（小组讨论，解决问题） 2．对顶角：有一个公共顶点，一个角的两边是另一个角的两边的反向延长线，那么这两个角互为对顶角 师多媒体出示习题判断对顶角及找出图中的对顶角（见课件） 学生说明理由，师生点评总结辨认对顶角的方法。 3．观察下图∠1和∠3，猜想一下数量上有何关系，你能几种方式去验证你的结论？如何用几何说理的方法进行推理说