竖笛综合课《雪绒花》教学案例.docVIP

*** *** 竖笛综合课《雪绒花》教学案例 摘要：根据《义务教育音乐课程标准（ 2011 年 版）》中，“学习竖笛、口琴、口风琴或其他课堂乐器 的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现”的要求，先择 了简答易学的、适合学生普遍使用的、便于集体合奏 教学的竖笛课堂教学乐器。 关键词：竖笛 翻转课堂 启发式教学 自学合作 一、教材分析 《雪绒花》是花城版教材六年级上册第三单元环 球音乐探宝（六）――拉丁美洲之旅中第三课时的学 习内容，这一单元主要围绕“音乐与相关文化”为主 题进行学习，教材在四年级上册开始出现竖笛的教学 内容，到了这一册为第六单元，学习“ 4 音”和“3 音”的吹奏。教材选编了《雪绒花》 ，让学生吹奏简单 的伴奏， 降低了演奏的难度， 提高了学生的学习兴趣。 用一课时的时间完成。 二、学情分析 （一）学习方面：我校六年级阶段的孩子选择的 是 8 孔英式高音直笛的学习，他们已经能够掌握高音 直笛的基本技巧，能从中央 C 吹到高音 E，高音直笛 中最难吹奏的音是 F 和 C，F 的指法比较特殊， C 的 气息最难控制；另外，他们还可以用全音符、二分音 符、四分音符和八分音符及休止符创编简单的旋律， 但在气息和音色上还需不断地提示和纠正。 （二）思想方面：随着知识内容难度增加，会导 致学生之间的差异性增大，会有一部分学生的求知欲 增强，学习兴趣积极高涨，相反也会有一部分学生惰 性使然， 怕辛苦不动脑， 容易在学习过程中丧失信心， 这个时候可以通过小组合作，同伴引领的方式，帮助 那些差异性比较大的孩子学会学习，找回自信；引导 孩子们把注意力集中在思考、研究、解决问题上，打 破孩子们心中的隔阂与障碍，通过音乐帮助孩子调节 内心紧张情绪，舒缓安抚他们焦虑的心情，关注养成 教育，为学生的终身发展奠定坚实的基础。正确的对 待同学之间的友谊，培养学生团结合作的意识和集体 主义思想，促进学生对集体和生活的热爱之情，有益 于学生的身心健康成长。本课也是对翻转课堂、启发 式教学和小组合作等教学模式的探索。 三、教学目标 （一）情感目标： 1. 通过循序渐进、由简入繁的 学习，令学生喜欢上音乐、 热爱音乐并乐于创造音乐； 运用翻转课堂的形式，让学生学会主动学习，提升 思考、探究和解决问题的能力。 3. 分小组合作学习， 可以拉近优秀与差异性较大的生生间的距离，同学之 间的互相交流学习更加直接， 可以大大提高学习效率， 增强团结协作的意识与集体荣誉感。 （二）认知目标：通过 3 和 4 的手指练习，能吹 奏简单的雪绒花，通过自学导图，让学生更理性的学 习音乐，关注音乐思维。 （三）能力目标： 1. 熟练掌握“ 3”“4”两个音 的指法； 能用正确的吹奏姿势、气息、吐音及呼气方式 熟练吹奏《雪绒花》 ； 四、教学重、难点 3 和 4 的指法连接。 （一）教学用具：钢琴、黑板、直笛、其他乐器、 PPT （二）教学课时： 1 课时 五、教学过程 六、教学反思 （一）“生本课堂”、“教师主导，学生主体” ，?@ 些口号天天在嘴边，作为教师 ?@是我们的终极目标， 但是真正的以生为本的课堂真的少之又少，教师习惯 讲授知识、传递知识，但我们真正要做的是启发学生 通过探索和思考获得掌握知识的能力。 （二）走到学生中去，与学生平起平坐，才能真 正关注到每一位孩子真正需要什么。 （三）优秀的学生多展示，并委以重任，以优辅 差的形式关注差异性较大的孩子， 挖掘他们的闪光点， 放心的把“指挥棒”交给学生，让学生在问题中学会 成长。 （四）因材施教，关注个体：要根据班级学生的 整体承受能力制定教学内容。 （五）人活到极致必是素与简单，教学的极致是 否也该化繁为简呢， 要让学生感觉课程安排内容丰富， 简单容易，轻松学会知识又不会觉得累。 七、课例点评 本课最大的两个亮点就是教师能尝试用“翻转课 堂”的方式进行音乐教学，并通过竖笛教学启发学生 的创造力，让孩子动手动脑去创编音乐，培养孩子们 的创作能力，提高学生的学习兴趣。整堂课多以小组 合作，学生自评等手段，老师做启发式教学，把课堂 还给学生，让学生成为课堂真正的主体，思维导图是 为了让孩子们用更直观和理性的思维学习音乐，学习 音乐的终极目标是音乐思维的学习。当然整堂课的设 计中还有许多有待改善的地方，比如教学内容稍微丰 富一些会更好。 （作者单位：深圳市 ??安区福永街道桥头小学）