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中考专题 ------- 常见的数学思想 分类讨论思想 解读：分类讨论思想是数学学习中重要的思想和一种解题方法，考查我们思考问题的逻辑性、周密性和全面性，分类讨论问题也属于创新性问题，此类题综合性强，难题较大，在历年中考试题中多以压轴题出现，对考生的能力要求较高，具有很强的选拔性。 初中数学分类讨论的知识点有三大类：一是：代数类：如绝对值、方程及根的定义，函数的定义以及点（坐标不确定）所在象限等 .二是：几何类：各种图形的位置关系，未明确对应关系的全等或相似的可能对应情况等，三是：综合类：代数与几何类分类情况的综合运用 .? 分类的原则： ①分类中的每一部分是相互独立的。 ②一次分类按一个标准。 ③分类讨论应逐级有序进行。 ④以性质、公式、定理的使用条件为 标准分类。 一、与线段有关的分类讨思想的应用——线段及端点位置的不确定性需讨论。 ? 例、已知直线AB上一点C，且有CA=3AB，则线段 CA︰CB=? ?解析：分点C在线段AB的延长线上和线段BA的延长线上两种情况求解。 线段CA︰CB=?3︰2?或3︰4? 二、与角有关的分类讨论思想的应用——角的一边不确定性需讨论。 ?例2、在同一平面上，∠AOB=70°，∠BOC=30°，射线OM平分∠AOB，ON平分∠BOC，则?∠MON= 解析：分射线OC在∠AOB的内部和外部两种情况求解。 ∠MON=20°或50°? 三、三角形中分类讨论思想的应用?常见的有以下四种 类型： ①因三角形的形状不确定而需分类讨论 ②因等腰三角形的腰与底不确定而需分类讨论 ③因直角三角形的斜边不确定而需分类讨论 ④因相似三角形的对应角(或边)不确定而需分类讨论。 ?解析：因未指明三角形的形状，故需分类讨论。?当△ABC的高在形内时，由勾股定理易得BC=BD+CD=9+5=14，?所以此三角形的面积为84; 当高AD在形外时，此时△ABC为钝角三角形。由勾股定理易得BC=BD-CD=9-5=4，所以此三角形的面积24。?故△ABC的面积为84或24 1、?三角形的形状不确定需分类讨论? 例: △ABC的边AB为15，边AC为13，边BC上的高AD为12,求此三角形的面积? 2、直角三角形中，直角边和斜边不明确时需要分类讨论? ?例、已知x，y为直角三角形两边之长，满足|x--2|+ √(y2-5y+6)=0求第三边的长? ?解析：由题意分别解这两个方程，可得满足条件的解为x=2,y=2,或x=2,y=3.?????由于x，y是直角边长还是斜边长没有明确，因此需要分类讨论。?????当两直角边长分别为2，2时，?当一直角边长为2，斜边长为3时，当一直角边长为2，另一直角边长为3时，?????综上，第三边的长三个答案。 3、等腰三角形的分类讨论：? ? ①在等腰三角形中求边：等腰三角形中，对给出的边可能是腰，也可能是底边，所以需分类讨论。 ?例, 已知等腰三角形的两边长是方程x平方-11x+30=0的两根，则它的周长是 若等腰三角形的一边为3，另一边为6，则它的周长等于 ②在等腰三角形中求角：等腰三角形的一角可能是底角，也可能是顶角，所以需分类讨论。 ?例、已知等腰三角形的一个内角为65°则其底角为 ? 已知等腰三角形的一个内角为95°则其底角为 4、相似三角形的对应角(或边)不确定而需分类讨论。 ?例、在ABC△中， AB=6,AC=4,P是AC的中点，?过P点的直线交AB于点Q，若△APQ和△ABC相似，求AQ的长 课堂练习 尝试1、已知A、B、C三点在同一条直线上，且线段AB=7cm，点M为线段AB的中点，线段BC=3cm，点N为线段BC的中点，求线段MN的长.? 尝试2、?已知角AOB=60?°?,过O作一条射线OC，射线OE平分角AOC?，射线OD平分角BOC?，求角DOE?的大小。 尝试3、在△ABC中，∠B=28°，AD是BC边上的高，且AD的平方=BDXCD.求∠C的度数。 尝试4、若等腰三角形一腰上的中线分三角形的周长为15cm和12cm两部分，则这个等腰三角形的底长为????????????。 尝试5、等腰三角形一腰上的高与另一腰的夹角为45°，则它的顶角为????????????? 同学们: 通过本节课的学习你们有什么收获呢?