利用一元一次方程解决动点问题.docVIP

一元一次方程方程——动点问题学案 石家庄市第四十中学 孟勇惠 教学目标： 一、知识与技能目标： 1、使学生学会把动点运动的路程转化为时间的代数式 2、让学生明确几何图形中几何量之间的等量关系，如长方形的对边相等、面积=长×宽 二、数学思考目标： 1、通过对几何图形上由动点带来的问题，渗透运动思想，动点使得几何图形上的线段为变量，是对函数思想的渗透。 2、利用数学的图形的等量关系，建立方程，解决问题 三、问题解决目标： 让学生领悟：用代数式表示几何图形中线段的长时解题的关键 四、情感与态度目标： 使学生形成团结协作、发挥团体作用的团队精神；使学生形成运用数学知识解决生活中的实际问题的习惯，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：使学生学会把动点运动的路程转化为时间的代数式，利用长方形的对边相等、面积=长×宽 建立方程。 教学方法： 启发引导，合作交流等 教具准备： PPT多媒体演示文稿等。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动一 自主学习 尝试发现 展示题1和题2 1、如图，在△ABC中，AB=20㎝，AC=12㎝，点P从点B出发以每秒3㎝的速度向点A运动，点Q从点A同时出发以每秒2㎝的速度向点C运动，其中一个动点到达端点时，另一个动点也随之停止运动，当△APQ是等腰三角形时，运动的时间是（ ） A． 2.5 B．3秒 C．3.5秒D．4秒 2、如右图，在矩形ABCD中，AB=20cm，BC=4cm，点P从A开始沿AB以4cm/s的速度运动，点Q从C开始沿CD边1cm/s的速度移动，如果点P、Q分别从A、C同时出发， 设运动时间为t(s)， t为______秒，四边形APQD也为矩形。 自主完成，找到解决问题的方法。 观察图形，通过相等线段，建立方程 活动二 小组交流 组织小组交流要求：1、对答案 2、2号讲解 3、找到解决问题的关键 小组交流，2号发言 4号重复 兵交兵的学习方式，锻炼学生的解决问题的能力 活动六 自主学习 典例分析二： 如图,在矩形ABCD中,AB=12厘米,BC=6厘米.点P沿AB边从A开始向点B以2厘米/秒的速度移动;点Q沿DA边从点D开始向点A以1厘米/秒的速度移动.如果P、Q同时出发,用t（秒）表示移动的时间（0≤t≤6）速度移动;点Q沿DA边从点D开始向点A以1厘米/秒的速度移动。如果P、Q同时出发,用t（秒）表示移动的时间（0≤t≤ (1)如图1 ，当t为何值时, △QAP为等腰直角三角形？ CDAB C D A B P Q 图1 CDQAPCABPQ C DQAPC A B P Q 图2 自主学习： 1、学会审题——文字和图形，找到相等的数量关系 2、对于追击问题，学会速度差乘以时间等于路程差 让学生学会审题，通过已知条件和图形条件会分析题目的相等关系式，从而建立方程 总结收获 畅谈体会 请同学们讨论总结， 分享你的收获！ 总结并展示： 动点问题解决问题的关键：线段相等、面积相等、分量之和等于总量 归纳整理 活动三 典例分析 典例一刘和小周站在正方形的对角A、C两点处，小刘以2米/秒的速度走向点D，途中的位置记为P，小周以3米/秒的速度走向点B，途中的位置记为Q，假设两人同时出发，已知正方形的边长为8米，E在AB上，AE=6米，记△AEP的面积为S1，△BEQ的面积为S2， （1）他们出发几秒中时 S1 = S2 ？ （2）当S1 + S2 =15时，小周距离点B处还有多远？ 典例剖析： 分析：1、动点的运动，把相关的线段表示为含有t的代数式，通过面积相等或面积之和等于15建立含有t的方程。 2、让学生学会用代数式表示动点走的路程即线段的长度 让学生，通过不同的条件建立方程 活动四 辨析 交流 1、上台讲解，并展示解题过程 2、让学生点评过程并规范过程的书写 重点让学生通过动笔，展示规范的过程同时，学会分析动点解决问题的方法 学会三角形的面积建立方程 活动五 小组交流 关注三、四号的掌握情况 一对一，检查 一对四，二对三检查 落实到位，让学生真正掌握建立方程的关键 当堂 检测： 如图，已知数轴上点A表示的数为6，B是数轴上一点，且AB=10，动点P从点A出发，以每秒6个单位长度的速度沿数轴向左匀速运动，设运动时间为t(t0]秒。 （1）.写出数轴上点B表示的数________，点P表示的数___________________【用含t的代数式表示】（2）动点R从点B出发，以每秒4个单位长度的速度沿数轴向左匀速运动，若点P、R同时出发，点P运动______秒时追上点R？ 巩固新知 落实目标 课堂 延伸 1、在长方形ABCD中，AB=CD=10cm、BC=AD=8cm，动点P从A点出发，沿A?B?C?D路线运动到D停止；动点Q从D出发，沿D?C?B?A路线运动到A停止；