音乐教学案例《欢乐颂》.docVIP

教学案例《欢乐颂》 【课型】 综合欣赏课 【教学课时】 一课时(40 分钟) 【教学对象】 高一年级 【教学用具】 钢琴、音响、多媒体教学设备等 【教学目的】 （1） 通 过欣赏与学唱《欢乐颂》使学生了解“乐圣”贝多芬的生平、 作品和他的创作风格； （2） 激 发学生二声部合唱的能力，培养学生与他人合唱和自身协调 能力； （3） 提 高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结、友爱、积极向上的 乐观主义情趣。 【教材分析】 《欢乐颂》选自贝多芬著名的《第九交响曲》终曲合唱。作品以 宏伟的构思，气壮山河的力量，颂扬了自由、平等、博爱的主题和欢 乐、神圣的理想世界。 《欢乐颂》是一部宏大的合唱作品，有领唱、 重唱、合唱，通过多次主题的变奏来渲染作品深刻的思想内涵，颂扬 了和平、友爱的境界。 【教学重点】 欣赏与学唱欢乐颂 【教学难点】 二声部合唱 【教学过程】 一、组织教学 (师生问好) 二、导入 聆听两个音乐的片断， 思考这两首作品的曲作者是谁。 同学对这位音 乐家生平的了解。（播放《命运》交响曲主题、 《献给爱丽丝》片段） 三、作曲家、作品介绍 1、说说这位音乐家是谁，以及对他的了解。 （贝多芬 , 他被称为 “乐圣”，他在青年时期耳朵失聪。贝多芬是 德国作曲家， 他是音乐史， 也是整个西方文化史上最了不起的音乐家 之一，他的名字跟莎士比亚、达 ?芬奇一样家户喻晓。贝多芬的交响 音乐有着英雄史诗般的气质和不揭的动力，三、五、七、九交响曲与 辉煌的第五钢琴协奏曲， 如大江大河般奔腾咆哮一泻千里。 他是跨两 个世纪，连接古典乐派和浪漫乐派两个派流的大师。 贝多芬用音乐与 厄运抗争，用音乐抒发对大自然的爱，用音乐举起自由、平等、博爱 的大旗，憧憬人类友爱、力量和美好的理想，他是西方音乐史上最伟 大的音乐家。） 2、( 出示贝多芬的图片 ) ，有没有听过他的《第九交响曲》？对它有 多少了解？给你印象最深的旋律又是什么呢？ （它带有些宗教色彩。是人声与交响乐队合作的的作品。听过《欢乐 颂》，而且会唱主旋律的部分。作品大约创作于 1819 到 1824 年间， 是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。 D 大调，4/4 拍。这 是一首庞大的变奏曲，充满了庄严的宗教色彩，气势辉煌，是人 声与交响乐队合作的典范之作。通过对这个主题的多次变奏，乐 曲最后达到高潮，也达到了贝多芬音乐创作的最高峰。乐章的重 唱和独唱部分还充分发挥了四位演唱者各个音区的特色） 。 四、欣赏《欢乐颂》 1、聆听合唱作品《欢乐颂》 ，在聆听感受音乐时，思考里面含有哪几 种演唱形式？ (播放音乐) 领唱、独唱、重唱、合唱。 2、这首曲子是 1824 年贝多芬耳聋时创作的， 也是他精神和物质很困 苦时所作的不朽之作。 作品体现了他的 “自由、 平等、博爱”的理想。 《欢乐颂》其实是《贝多芬第九交响曲》的终曲乐章。首演时，他亲 自指挥获得成功。 3、学习《欢乐颂》的主题部分。 （播放音乐，并出示歌谱） 五、学唱《欢乐颂》 1、分出两个声部的同学。给两分钟时间大家练习自己声部的歌谱。 师：好，先请高声部的同学来唱谱。 2、在钢琴上弹奏高声部旋律 高声部的旋律是较熟悉且容易， 低声部的同学唱的时候要注意两个音 5 和 7 的音准。 3、请低声部的同学来唱谱，注意音准和节奏。 （在钢琴上弹奏低声部旋律） 4、一起来合唱谱子。在唱自己声部的同时，注意听另一个声部，并 感受整个音乐的效果。同时，要用高位置演唱，精神饱满。 （钢琴伴 奏） （钢琴伴奏） 5、老师指挥，学生唱 六、创作表演 1、把四拍子看成二拍子演唱，缩短时值，使歌曲更具律动性。 2、加上以前学过的声势作伴奏 . 跺脚、拍脚、捻指、拍手。一拍做一 个动作, 声音跟声势动作要一致 . 3、一个学生指挥 , 其他学生唱加上声势动作 , 老师弹琴 七、小结 认为在这堂课中学到了什么？ （A 对贝多芬以及他的作品有了更深的了解； B 体会到了二声部合唱 的魅力；C会唱《欢乐颂》的低声部。 ） 在音乐课上， 不仅学到知识技能， 更重要的是通过音乐课得到一种锻 炼。在学唱的同时也学到了团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。 双林中学 吴禄蕊