《纲要》交流的课件学习.pptVIP

你怎样看待这两件事？ 事例二： 事例三：王选和中国细菌战受害者 赔偿案 “侵华日军细菌战中国受害诉讼原告团” 团长王选 一、关于《纲要》课教学的总体思考 二、关于《纲要》课教改的探索 关于《中国近现代史纲要》课教学的若干思考 三、以第一章第一节为例的示范教学 一、关于《纲要》课教学的总体思考 一、关于《纲要》课教学的总体思考 （一）准确把握《纲要》课的性质和功能 （三）构建立体化的教学体系 （二）正确处理好“两个关系” 一、关于《纲要》课教学的总体思考 （一）准确把握《纲要》课的性质和功能。 性质和功能 政治素养 学术素养 （二）正确处理好“两个关系” 一、关于《纲要》课教学的总体思考 1、正确处理好大学《纲要》课学习和中学历史课的衔接 。 1）中学历史知识 大学历史逻辑 2）采用中学教材里没有的素材 例如： 鸦片战争前的中国和世界 中西冲突的序幕 ——马嘎而尼使华 “中华帝国只是一艘破旧不堪的旧船，只是幸运地有了几位谨慎的船长才使它在近150年期间没有沉没。它那巨大的躯壳使周围的邻国见了害怕。假如来了个无能之辈掌舵，那船上的纪律与安全就都完了。” ——马嘎尔尼 天朝物产丰盈，无所不有，原不借外夷货物，以通有无。特因天朝所产茶叶、瓷器、丝斤为西洋各国及尔国必需之物，是以加恩体恤，在澳门开设洋行，俾得日用有资，并沾余润。今尔国使臣于定例之外，多有陈乞，大乖仰体天朝加惠远人抚育四夷之道。且天朝统驭万国，一视同仁，即在广东贸易者，亦不仅英吉利一国，若俱纷纷效尤，以难行之事，妄行干渎，岂能曲徇所请。 ——乾隆皇帝 2、合理处理《纲要》课与《毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论》课的关系。 （三）构建立体化的教学体系 一、关于《纲要》课教学的总体思考 1、围绕主线，抓重点。 2、加强对各种政治主张和建国方案的比较，凸显“三个选择”。 3、收集各类素材，使教学内容生动活泼。 譬如：漫 画 《猿家天下》，灯上字为“共和” (一) （二） 1．你认为漫画（一）反映了什么？ 五四漫画 视 频 例1、例2、例3、 二、关于《纲要》课教改的探索 一、关于《纲要》课教改的探索 （一）热点问题进课堂，凸显时代特色，激发学生的学习兴趣。 二、关于《纲要》课教改的探索 事例一：2009年圆明园兽首拍卖事件 兽首拍卖 中国民间 团体 个人 美国等国家 海外媒体 法国 中国官方 外交部 文物管理处 刘 洋 蔡铭超 1. 你是如何看待蔡铭超的行为的？ 2. 如何理性的处理历史遗留问题？ *