技术何以革新教育演示文稿.ppt

* * * * 则国学即大学，家塾、党庠、州序即蒙学、小学、中学。 * 4.21版 人机合一？ 古代剑客：“人剑合一”的境界 时下学生：“人机合一”的趋势 认 人 From 祝智庭 技术的“座架” 现代技术深入到社会生活、生产的各个领域，人类在利用技术的同时也使人类深深依赖于技术，离开技术人类将寸步难行。在这种依赖性的互动过程中，技术通过明确的规程，人本身也变成了人力物质，被整合于预先规定提高效率的目的。正如海德格尔所认为的：技术的本质就是“座架” 。在技术的“座架”的命定中，技术是人靠自身无法控制的东西，人被座落在此，被一股力量安排着、要求着，这股力量是技术的本质中显示出来的而又是人自己所不能控制的力量。 技术的超越 按照伊利的观点：“解决人的价值观与技术之间的冲突的方式并不是躲避技术，这显然是不可能的。解决冲突的方式是打破阻碍关于‘技术是什么’理解的二元论思考的障碍：不是其本质的利用，而是本质和人的精神的融合所产生的一种新的能够超越二者的创造” 2.新时代呼唤新的能力结构 变革时代的符号 全球化 数字化 知识创新 来源：NCEE 发展技术时代的21世纪技能 全球意识、协作能力、学习与创新技能、信息技术基本素养、公民素养。 ——From / 缜密的思考并做出决定的能力，解决复杂的、多学科的开放性问题的能力，创新能力，交流与合作的能力，创新的利用知识、信息和机会的能力，个人经济、健康的管理和公民责任意识。 学习与创新技能 创造力与创新 创造性思维 与他人一起创造性工作 实施创新能力 批判性思维和问题解决 使用系统思维方法 有效地推理 做出判断和决策 解决实际问题 交流与协作 清晰明确地交流 与不同个性的人友好协作 ——From / 信息、媒介与技术技能 信息素养 获取和评价信息 使用和管理信息 媒介素养 分析媒介 创造媒介产品 利用媒介充分表达 信息与通讯技术素养 理解、掌握基本的技术 有效地使用技术解决实际问题 ——From / 生活与职业技能 适应社会变化 适应变化，承受压力 富有弹性与灵活性，有自制力 积极主动与自我导向 自我导向，自我管理目标与时间 独立工作 积极、乐观、阳光 社会与跨文化技能 能够与他人有效地互相配合 在不同的团队中都能有效工作 效率与担负责任 勤奋、刻苦 管理项目 有效工作 领导力与社会责任感 领导和指引他人 对他人负责 ——From / 21世纪必备的技能 3.加速推进技术进入教育的进程 认为发展是稳步前进的，上完一个台阶之后再上一个台阶，在复杂性或质量上不可能出现任何飞跃。结果是忽视了新技术提供给个人、社会团体、教育系统或国家去实现质的飞跃的可能性，没有认识到信息与传播技术在加速变革方面的潜力。 人们错误地认为，在引入新技术之前，我们必须解决所有的教育问题(例如均衡、教育覆盖范围、辍学、质量或课程的现实问题)，却忽视了这样一个事实：以贫穷和资源有限为由，拒绝让一个社会享有可以帮助其克服不利条件的技术和文化资源。这是极其危险的，就好像要等到每个人都有了鞋穿才开始修路一样!让社会弱势群体承受数字鸿沟的后果是不公平的，更何况数字鸿沟还在不断扩大文化和社会经济差距。 教育与技术的关系 教育不仅仅有哲学、思想、教学艺术等社会科学一面，也有学习科学、环境与信息工程等自然科学的一面 一个笑话 一个150年前的医生，经过时空隧道来到现代。。。 一个150年前的教师，经过时空隧道来到现代。。。 不要固步自封，用心倾听技术时代变革的声音 Education Technology 技术不是一种技能，而是一种素养 原住民 移民 技术时代的得与失 　　我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。 　　此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。 ——李之仪《卜算子》 对技术可能的负面影响恐惧 沉迷游戏、聊天 黄色等不良信息 进入陌生交际圈 隔离不是办法、也不可能，关键是找到正确的替代品，让学生有成就 技术打破学习的“僵化与固化”，提供更多选择性 场所固定化 内容材料规范化 榜样特定化、专业化 泯灭灵性与个性 提高评价的针对性 从炮弹到导弹，减少数量，提高针对性 “五年以后，你将可以在网上免费获取世界上最好的课程”， “而且这些课程比任何一个单独的大学提供的课程都要好。”到那时候，不论是在麻省理工学院学到的知识还是在网络课程中学到的知识，都应该被人认可。 ——比尔·盖茨,2010.8 如果学校仅仅提供知识，就会被替代 今天的教育和老师不生活在未来，未来的学生将生活在过去！ ——人大附中西山分校校长 舒大军