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课题：13.1 邻补角、对顶角 授课教师：施希颖 上课时间：201 教 学 目 标 1、理解邻补角和对顶角的有关概念，能说出邻补角与对顶角及邻补角与互为补角的区别与联系；掌握“对顶角相等”的性质； 2、通过“两直线相交，有且只有一个交点”的说理，初步感知“反证法”的思想； 3、通过对于“对顶角相等”的直观确认和推理证实，感知逻辑推理方法和过程，体会理性思维精神. 教学重点：邻补角和对顶角的概念，邻补角与对顶角及邻补角与互为补角的区别与联系。 “对顶角相等”的性质. 教学难点：，邻补角与对顶角及邻补角与互为补角的区别与联系。 在推理证实的过程中，感知逻辑推理方法和过程，体会理性思维精神. 教学用具：自制多媒体课件 教学程序： 设计意图 课前练习 角是由一条射线绕着它的端点旋转到另一个位置所成的图形. 处于初始位置的那条射线叫做角的始边，终止位置的那条射线叫做角的终边. 填空： 1、当一个角的终边和始边在同一条直线上，方向相反时，这个角叫做平角，大小为180°. 2、如果两个角的度数的和是180°，那么这两个角叫做互为补角. 3、从一个角的顶点引出一条 射线，把这个角分成两个相等的角，这条射线叫做这个角的角平分线. 复习学过的知识，为新授课作准备. 引 入 在同一平面内，两条不重合的直线，有哪几种不同的位置关系？（相交、平行） 问题1： 两条直线相交有几个交点？（1个） AB A B C D O 如图：我们可以把两条直线 分别标记为AB与CD，它们的交 点标记为O. 假设两条直线相交有两个交点，那么经过这两个交点就有了两条直线.这与我们学过的“经过两点有且仅有一条直线”相矛盾. 所以两条直线有两个交点是不可能的. 明确两直线相交只有一个交点，进而引出四个本节课将要研究的角. 引 入 问题2： 直线AB与CD相交，形成了几个小于平角的角？分别是？（∠AOC，∠AOD，∠BOC，∠BOD）为了便于表述，我们分别把这四个角标记为∠1、∠2、∠3和∠4. 在这四个角中，任取两个角，它们之间存在怎样的位置关系与数量关系？这是本节课我们要研究的问题. 探 究 新 知 探 究 新 知 AB A B C D 1 2 3 4 O 观察∠1和∠2，它们在位置上有 怎样的关系？ 像∠1和∠2这样，有一条公共边， 另一条边互为反向延长线，具有这种关系的两个角叫做互为邻补角. 即：邻补角总是成对出现的. 在这张图上，你还能找到哪几对互为邻补角的角？ 它们在数量上有什么关系？ 互为邻补角的两个角相加等于180°. 想一想： 两个角互为补角和互为邻补角有什么区别和联系？ 互为补角仅仅只要满足数量关系，而互为邻补角不仅要满足数量关系，还要满足位置关系.也就是说，两个邻补角一定互补，但互补的两个角不一定是邻补角. 练一练： （1）12（2）121 （1） 1 2 （2） 1 2 12 1 2 （3） 1 2 （4） 12、如图，画出∠1的的邻补角. 1 问题2： 我们画的图中，∠1和∠3是什么关系？（互为对顶角） 互为对顶角的两个角在位置上有怎样的关系？ 有一个公共顶点，并且一个角的两边分别是另一个角的两边的反向延长线，具有这样位置关系的两个角叫做互为对顶角.即：对顶角也是成对出现的. 练一练： 12（1）下列图中，∠1与 1 2 （1） 1 1 2 （2） 1 1 2 （4） 1 1 2 （3） 互为对顶角的两个角在数量上有什么关系？ 对顶角相等.你能说说为什么吗？ ∵∠1+∠2=180°，∠2+∠3=180°（邻补角的意义） ∴∠1+∠2=∠2+∠3（等量代换） ∴∠1=∠3（等式性质） 或∵∠1+∠2=180°，∠2+∠3=180°（邻补角的意义） ∴∠1=∠3（同角的补角相等） 通过问题，引导学生观察已知角与角之间的位置关系和数量关系，帮助学生抓住邻补角的特征，归纳邻补角的概念. 通过补角和邻补角的比较，强调后者的位置特征. 巩固邻补角的概念，并过渡到对顶角的讲授. 通过问题，引导学生观察已知角与角之间的位置关系和数量关系，帮助学生抓住对顶角的特征，归纳对顶角的概念. 板书对顶角相等的证明过程，用于向学生说明较为严谨的说理过程. 运 用 新 知 运 用 新 知 例1 如图，已知直线AB、CD相交于点O， ∠AOC=50°， 则∠BOD= °，∠AOD= °，∠BOC= °. A A B C D O 变式训练： 1、∠AOC=（x+10）°，∠AOD=（4x-30）°； ∵直线AB、CD相交于点O（已知） ∴∠AOC+∠AOD=180°（邻补角的意义） ∵∠AOC=（x+10）°，∠AOD=（4x-30）°（已知） ∴（x+10）+（4x-30）=180（等量代换） x=40° ∴∠