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课题：3.1 用树状图或表格求概率(一) 课型：新授课 主备人：李莉 一、学生知识状况分析 七年级下学期学生在学习第六章“概率初步”时，已经通过试验、统计等活动感受随机事件发生的频率的稳定性即“当试验次数很大时，事件发生的频率稳定在相应概率的附近”，了解到事件的概率，体会到概率是描述随机现象的数学模型。本章在此基础上结合具体的情景，让学生经历猜测、试验、收集试验数据、设计试验方案、分析试验结果等活动过程，进一步让学生体会数学在生活中的价值及发展合作意识。 二、教学目标分析 1．知识与技能目标：①进一步理解当试验次数较大时试验频率稳定于概率. ②会借助树状图和列表法计算涉及两步试验的随机事件发生的概率． 2．方法与过程目标：合作探究，培养合作交流的意识和良好思维习惯. 3.情感态度价值观：积极参与数学活动, 提高自身的数学交流水平，获得成功感，提高学习数学的兴趣. 教学重点：借助树状图和列表法计算涉及两步试验的随机事件发生的概率． 教学难点：理解两步试验中“两步”之间的相互独立性，进而认识两步试验所有可能出现的结果及每种结果出现的等可能性.正确应用树状图和列表法计算涉及两步试验的随机事件发生的概率． 三、教学过程分析 第一环节：自主学习、感受新知 第二环节：合作交流、探究新知 第三环节：分层提高、完善新知 第四环节：课堂小结、回顾新知 第五环节：作业布置、巩固新知 第一环节：温故知新、感受新知 游戏1:配紫色游戏 小颖为学校联欢会设计了一个“配紫色”游戏:下面是两个可以自由转动的转盘,每个转盘被分成面积相等的几个扇形.游戏者同时转动两个转盘,如果转盘A转出了红色,转盘B转出了蓝色,那么他就赢了,因为红色和蓝色在一起配成了紫色. 利用树状图或列表的方法表示游戏者所有可能出现的结果；游戏者获胜的概率是多少? （1）解：用树状图列出所有可能出现的结果 A盘 B盘 结果 所以，P（游戏者获胜）= （2）用表格列出所有可能出现的结果： 黄 蓝 绿 红 （红，黄） （红，蓝） （红，绿） 白 （白，黄） （白，蓝） （白，绿） 所以，P（游戏者获胜）= 游戏2：配紫色游戏 如果把转盘变成如下图所示的转盘进行“配紫色”游戏.结果又如何 在利用树状图或列表的方法求概率时，各种结果出现的可能性必须相同. 小亮先把左边转盘的红色区域等分成2份,分别记作“红色1”,“红色2”，列表如下： 黄 蓝 红1 （红1，红） （红1，蓝） 红2 （红2，红） （红2，蓝） 蓝色 （蓝，红） （蓝，蓝） 所以，P（游戏者获胜）= 小亮的做法是正确的. 典型例题 一个盒子中有2个红球，2个白球和1个蓝球，这些球除颜色外其它都相同，从中随机摸出1球，记下颜色后放回，再从中随机摸出1球；求两次摸到的球的颜色能配成紫色的概率. 解：把两个红球记为红1、红2；两个白球记为白1、白2，用表格列出所有可能的结果： 结论：总共有25种可能的结果，每种结果出现的可能性相同，能配成紫色的共4种（红1，蓝）（红2，蓝）（蓝，红1）（蓝，红2） 所以，P（能配成紫色）= 随堂练习： 1.用如图所示的两个转盘做“配紫色”游戏，每个转盘都被分成三个面积相等的三个扇形.请求出配成紫色的概率是多少？ P（能配成紫色）= 我测试： 1.小华买了一套科普读物，有上、中、下3册，要整齐地摆放在书架上，有哪几种摆法？其中恰好摆成“上、中、下”顺序的概率是 . 2.某校决定从两名男生和三名女生中选出两名同学作为兰州国际马拉松赛的志愿者，则选出一男一女的概率是 3.在一个不透明的盒子里，装有四个分别标有数字1，2，3，4的小球，它们的形状、大小、质地等完全相同.小明先从盒子里取出一个小球，记下数字为x；放回盒子摇匀后再由小华随机取出一个小球，记下数字为y.求小明、小华各取一次小球所确定的点（x,y）落在反比例函数 的图象上的概率.