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PAGE PAGE 1 课题：6.3余角、补角、对顶角（1） 肖彩霞 学习目标： 在具体情境中了解余角、补角，知道余角、补角之间的数量关系； 经历观察、操作、说理、交流的过程，进一步发展空间观念，学习有条理的表达数学问题； 会运用互为余角、互为补角的性质来解决问题. 学习重点： 余角和补角的概念和性质，教学时可运用文字语言、图形语言、符号语言三结合的训练方法强调概念的本质特征，突出教学重点。 学习难点： 关于余角和补角的性质的应用常常需要说理，或综合运用代数知识，特别是用代数的方法来计算角的度数，由于学生缺乏经验，是教学中的难点。可通过由浅入深、讨论比较、归纳小结等方法及变化训练突破上述难点 学习过程： 一．自主、合作、导学： 活动一：设置情境，引出新知：1 1 2 如图：已知：∠1、∠2， 画∠1的余角. 画∠2的补角. 引出概念 1．互为余角的概念： 如果 ,这两个角叫做互为余角.简称互余. 其中一个角叫做另一个角的余角. 2．互为补角的概念： 如果 ,这两个角叫做互为补角.简称互补.其中一个角叫做另一个角的补角. 并指出余角和补角是相互的。 活动二：探究 如图，如果∠1与∠ 2互余， ∠1与∠3互余，那么∠2与∠3相等吗？为什么？ 小组合作讨论： 1.如图，如果∠1与∠ 2互余， ∠ 3 与∠4互余， ∠1 =∠ 3,那么∠2与∠4相等吗？为什么？ 2.如图，如果∠1与∠ 2互补， ∠ 3与∠4互补， ∠1 =∠ 3,那么∠2与∠4相等吗？为什么？ 结论： 余角性质： 。 补角性质： 。 活动三：例题探究 1.已知∠α与∠ β互补，且∠ β比∠α大30?，求∠α与∠ β的度数. 2.如图,∠AOC 和∠BOD都是直角,如果∠AOB=140? 求∠DOC的度数。 课堂小结当堂检测 课堂小结 1.判断： （1）如果两个角相等，则它们的补角相等。 （ ） （2）如果∠1 =40 °，∠2=60 °，∠3 =80 °, 那么∠1、 ∠2、 ∠3互为补 角。 （ ） 2.填空： （1）一个角是36 ° ，则它的余角是_______，它的补角是_____。 （2）因为 ∠1和∠2互余，所以 ∠2=_____- ∠1； 因为 ∠1和∠2互补，所以∠1=_____- ∠2 。 3.如图， ∠AOB= ∠COD=90 °， 则∠BOC与∠AOD有怎样的大小关系？为什么？ 作业 :书本150页练习2(2)题 P151习题：6，7