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PAGE PAGE PAGE 1 课题：§3.1字母表示数 教学设计 （江苏省淮北中学 张宏波 ） 学习目标： 1．知道在现实情境中字母表示数的意义 2．会用字母表示一些简单问题中的数量关系和变化规律 3．在探索规律的过程中感受从具体到抽象的归纳的思想方法 学情分析：学生在小学已学习了用字母表示数.为了引导学生进一步理解字母表示数的意义,本节课创设了贴近学生现实的问题,数青蛙引导学生经历对现实情景问题进行表达和用符号抽象表示,从而理解字母表示数的价值和趣味.从国庆节搭正方形,回味小学公式符合初一年级学生认知特点和心理特征. 学习重点：会用字母表示一些简单问题中的数量关系和变化规律 学习难点：经历探索用字母表示一些简单问题中的数量关系和变化规律过程，感受数学学习的方法. 教学流程： 一、创设情境 和学生一起唱儿歌1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，1声扑通跳下水； 2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，2声扑通跳下水； 3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿， 3声扑通跳下水；…… 师： 你觉得这首歌唱得完吗？你们能否用字母表示这首儿歌？ 学生：n只青蛙 张嘴， 只眼睛 条腿， 声扑通跳下水. ?师：展示现实生活中一些用图标的表示：肯德基、停车处等. 学生：回答说出表示的意思. 师展示：课题：字母能表示什么？ 二、旧知复习 问题1.某班同学去动物园参观，每张门票5元，全班50人，需要门票多少元？ 问题2.某小区要建一个半径为8米的圆形花圃，需占地多少平方米？ 教师展示问题，学生回答. 变式问题：如果把问题1中的50人改成M人，问题2中的半径改为R，答案又是什么？ 学生上黑板书写—— 教师强调注意点： 1、数与字母、字母与字母相乘,乘号通常用“ · ”表示或省略不写，省略乘号时，并把数字写在字母的前面,带分数要化成假分数 2、除法运算通常写成分数形式 3、结果为加减的式子，若后面有单位，要用括号括起来 三、探究归纳 国庆节是由一个国家制定的用来纪念国家本身的法定假日。为了庆祝国庆节，小军同学设想在学校操场上搭一行2016个正方形,怎么搭呢？需要多少根火柴? 议一议：小明和小军分别用火柴棒摆了两个正方形。 小明说：“我用了8根火柴棒”。小军说： “我用了7根火柴棒”。 想一想: 如果我们按小明的摆法搭一行正方形，那么所用的火柴棒的根数与所搭的正方形的个数之间有什么关系? 火柴棒的根数 = 4×正方形的个数. 做一做：（小组合作）按小军的摆法搭一行九个正方形。随时记录你们所搭的正方形的个数和所用的火柴棒的根数。 7正方形个 7 正方形个数 1 2 3 4 5 6 8 9 … 火柴棒根数 火柴棒根数 议一议：（1）当正方形个数为10个时，火柴根数是多少？ （2）当正方形个数为100个时，火柴根数是多少？ （3）当正方形个数为X个时，火柴根数是多少？ （4）你发现正方形的个数与火柴的根数之间有何规律？ 放手让小组讨论： 设想：方法一.以第一个搭的正方形为基础，然后每增加三根火柴棒，便多一个正方形; 方法二.把所搭正方形的火柴棒分三部分考虑（上面一排、下面一排和竖直方向一排）; 方法三.以第一根火柴为基础，然后每增加三根火柴棒，便多一个正方形。 师提问：方法找到再回头看看小军搭2016个这样的正方形需要多少根火柴棒。 学生计算：我们用 2016 代替 1+3X 中的 X， 可以得到：1+3×2016＝6049 由上我们知道，当用Ｘ来表示小正方形的个数时，火柴棒根数的计算方法有多种。 ①４＋３（Ｘ－１）；②Ｘ＋Ｘ＋（Ｘ＋１）；③１＋３Ｘ；等等。 以后，为了方便表达与交流，通常会用象这样含有字母的式子来表示一些数学规律。 （注意在这些式子中，我们要明确字母表示的意义） 小组比赛：在小学我们学过用字母表示数的运算律，以及一些图形的周长、面积和体积的公式。比一比，看那个小组写的多。并说明字母表示什么。(限时3分钟) １、运算律： ① 加法交换律: a+b=b+a； ② 加法结合律: (a+b)+c=a+(b+c)； ③ 乘法交换律: ab = ba； ④ 乘法结合律: (ab)c=a(bc)； ⑤ 乘法分配律: a(b+c)=ab+ac (a、b、c表示任何数） 面积： (1)圆：　（r表示圆的半径） (2)长方形：（a、b分别表示长与宽） (3)梯形：　（a、b、h分别表示上底、下底和高） 4)三角形：　（a、h分别表示底与这底上的高） …… 3、体积： ①圆柱：　（s表示底面圆面积，h表示圆柱的高