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9.1.3 三角形的三边关系 南安市仑苍中学 洪文理 在小学阶段，我们已经通过观察或者度量，了解到三角形的任意两边之和大于第三边这样一个事实，现在让我们通过画三角形的过程，再次体会这一结论吧！ 教学目标 1.掌握三角形三条边的大小关系; 2.会应用三角形三边关系处理问题; 3.了解三角形的稳定性. 创设问题情境，诱发学习兴趣，引入新课。 应用“三通二平台”演示三角形有关的拼图图案。提问：你们想不想通过作图、拼接等知道三角形些什么呢？学生回答。 这节课我们就来研究这个问题。（板书课题：三角形的三边关系。） 2.议一议： 动手操作引发矛盾。出示：五条长为1cm,2cm,3cm,4cm,5cm的线段示意图（板书，画线段图示）。 思考： （1）根据上述信息，你可以画几个三角形呢？ （2）怎么解决你所提出的问题？动手操作实践一下。 让学生先猜一猜三根小棒能围成三角形吗？动手试一试. 画一画 画一个三角形，使它的三条边长分别为4 cm、3 cm、2.5 cm. （1）先画线段AB=4 （2）以点A为圆心， 3 cm长为半径画圆弧； （3）以点B为圆心， 2.5 cm长为半径画圆弧，两弧相交于点C； （4）连接AC、BC ． ΔABC 就是所要画的三角形． 试一试 以下列长度的各组线段为边，画一个三角形. （1）5 cm,4 cm,3 cm; （2）9 cm,5 cm,4 cm; （3）7 cm,4 cm,2 cm; 由作图可得，并不是任意三条线段都可以 组成一个三角形！ 理一理 提出问题，自行探究: 三根小棒有的能围成三角形，有的不能围成三角形。这是什么原因呢？(通过“三通二平台”演示画三角形的过程，让生体验三角形为何画不成？) 判一判 下列长度的各组线段能否组成一个三角形？ （1） 15 cm、10 cm、7 cm； （2）4 cm、5 cm、10 cm； （3）3 cm、8 cm、5 cm； （4）4 cm、5 cm、6 cm. 三角形较短两边之和大于第三边。 想一想 已知三角形两边a、b长为 9、5，则第三边c的取值范围　　　　　　。 三角形的任何两边之和大于第三边。 三角形的任何两边之差小于第三边。 |a-b|＜ c＜a+b 生活中的三角形 请大家看一看，想一想，生活中一些用品的结构为什么要设置成三角形状的呢？ 变形“金刚” 做一做 议一议 鲁班给徒弟两根树，一根长八尺，另一根长一丈二尺，要想做屋架，你帮徒弟想一想，第三根树应多长？ 练一练 1、判断：已知a+bc，则以线段a、b、c为边能够成三角形。（ ×） 2、在ΔABC中，AB=9，BC=2，并且AC为奇数，那么ΔABC的周长为 20 。 3、如图，已知BM是ΔABC的中线，AB=6，BC=8，那么ΔMBC的周长与ΔABM的周长相差 。 4、下列图形中具有稳定性的是（ C） （A）正方形 （B）长方形 （C）直角三角形 （D）平行四边形 5、要使下列木架不稳定各至少需要多少根木棍？ 6、下列图中具有稳定性有（ ） 拓展一步 若一平面上有A、B、C三个点，则 ①AB+AC BC 请你决策 如图A、B、C、D为四个村庄，现在这四个村打算造个学校，为了使学校到四个村庄的距离之和最小，请问校址选在哪里？ 课堂小结 1.已知三边画三角形. * * A B C 奇怪吗？ 三角形的稳定性 四边形的不稳定性 三角形的稳定性具体指的是什么意思？ 1、以线段a、b、c为边作一个三角形 a b c 2、以线段a、b、c、d为边作一个四边形 三角形的稳定性: 三角形三条边的长确定,则三角形的形状和大小就唯一确定. 4尺＜c＜20尺 c=8尺 c=12尺 屋架为什么做成三角形? 四边形的不稳定性有用吗？ A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 B A C ②若AB+AC＞BC 则以A、B、C为顶点一定能构成△ ABC吗？ A B C PA+PB+PC+PD = (PA+PC)+(PB+PD) ≥ AC+BD