1.5.1有理乘数.docxVIP

1.5.1有理数的乘法（一） 一、教学内容分析 有理数乘法是在“有理数的加减混合运算”之后的一个学习内容。在本章教材的编排中“有理数的乘法”起着承上启下的作用它既是有理数加减的深入学习又是有理数除法、有理数乘方的基础在有理数运算中有很重要的地位。 二、教学目标 知识与技能 1.使学生在了解乘法的基础上，理解有理数乘法法则. 2.能熟练地进行有理数乘法运算 过程与方法 在积极参与探索有理数乘法法则的数学活动中，体会有理数的实际意义，发展应用数学知识的意识与能力. 情感态度与价值观 通过合作学习调动学生学习的积极性，激发学生学习数学的兴趣，提高学生认识世界的水平。 三、教学重点及难点 重点：依据有理数的乘法法则，熟练进行有理数的乘法运算； 难点：有理数乘法中的符号法则 四、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 问题一、有理数包括哪些数？ 问题二、计算 (1)3×2; (2) 3×11 (3) 32×1 (4) 234 (5)0×0 我们已经熟悉正数及0的乘法运算，引入负数以后，怎样进行有理数的乘法运算呢？ 问题：怎样计算？ （1）（－4）×（－5） （2） （－5）×（+6） 创设情景，复习巩固小学学过的乘法运算，引起学生的学习兴趣，学生思考. 在乘法运算中引入负数，让学生与小学学过的乘法比较，发现不同之处，引起思考。 问题情境：如图,一只蜗牛沿直线 l爬行，它现在的位置在l上的点Ｏ． O O （１）如果蜗牛一直以每分２cm的速度向右爬行，３分后它在什么位置？ （２）如果蜗牛一直以每分２cm的速度向左爬行，３分后它在什么位置？ （３）如果蜗牛一直以每分２cm的速度向右爬行，３分前它在什么位置？ （４）如果蜗牛一直以每分２cm的速度向左爬行，３分前它在什么位置？ 观察与思考 （＋２）×（＋３）＝＋６　（－２）×（－３）＝＋６ （－２）×（＋３）＝－６　（＋２）×（－３）＝－６ 根据你对有理数乘法的思考，总结填空： 正数乘正数积为＿＿数：负数乘负数积为＿＿数： 负数乘正数积为＿＿数：正数乘负数积为＿＿数： 乘积的绝对值等于各乘数绝对值的＿＿＿＿＿ 2、零与任何数相乘或任何数与零相乘结果是 总结有理数的乘法法则： 讨论: (1)若a＜0, b＞0,则ab ___ 0 ; (2)若a＜0,b＜0,则ab___0 ; (3)若ab＞0,则a、b应满足什么条件？ (4) 若ab＜0，则a、b应满足什么条件？ 先阅读，再填空： （-5）×（-3）……同号两数相乘 （-5）×（-3）=+（ ）……得正 5 × 3= 15…………把绝对值相乘 所以 （-5） ×（-3）= 15 填空： （-7）× 4……____________ （-7）× 4 = -( )_________ 7× 4 = 28…_____________ 所以 （-7）× 4 = ___________ 例1 计算： (1) 9×6 ； (2) (?9)×6 ； (3) 3 ×（-4） (4)（-3）×（-4） 练习：1.填空题(见PPT) 2、确定乘积符号，并计算结果： （1）7×（－9）；（2）4×5； （3）（－7）×（－9） （4）（－12）×3. （5） 23 例2 计算： （1） 1 2 观察上面两题有何特点? 数a(a≠0)的倒数是什么? 说出下列各数的倒数： １，－１,13，- 13 例3 用正负数表示气温的变化量，上升为正，下降为负。登山队攀登一座山峰，每登高1km，气温的变化量为-6℃，攀登3km后，气温有什么变化？ 例4 商店降价销售某种商品，每件降５元，售出６0件后，与按原价销售同样数量的商品相比，销售额有什么变化？ 教师提出问题，组织学生进行讨论，并用动画演示出的几种不同的运动过程，引导学生列出算式. 　 根据列示及交流结果，鼓励学生用自己的语言说出发现的规律. 综合上面各种情况，学生讨论并归纳出有理数乘法的法则：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘；　任何数同0相乘，都得0． 教师出示题目，让学生进一步理解法则，用概括出的规律指导学生正确地进行计算并由此归纳出有理数乘法运算的步骤. 同时让学生了解倒数的求法：乘积是1的两个数互为倒数. 通过法则的运用，了解学生的学习习惯，重点关注学生对有理数乘法运算中的符号的确定. 利用刚发生的事例，探究显得自然亲切，符合七年级学生的心理特点，易引起学生的学习兴趣。同时使学生明确相反意义的量的表示方法，为下面的学习作铺垫。 借助正负数的意义探讨有理数的乘法法则，学生容易接受，激发学生学习兴趣，提高数型结合思想，培养学生从特殊到一般的