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１.７ 近似数
梧州三中 林海思
教学目标：
1.通过实际的操作初步掌握近似数和准确数的概念，误差的概念
2.要准确第说出精确位
3.按要求进行四舍五入取近似数
教学重点、难点：
重点：由给出的近似数求其精确度，按要求进行四舍五入取近似数
难点：由给出的近似数求其精确度，按要求进行四舍五入取近似数
学情分析：对于较大的数据，学会了用科学记数法表示，为学生本节课的学习奠定了良好的基础。在本章前面的学习过程中，学生通过一些探索、发现的数学活动，积累了初步的数学活动经验，具备了一定的探究、合作交流的能力。但是本班同学的基础参差不齐，仍需要在教学中引导由浅到深。
教学过程：
一．创设情景、导入新课
操作：（１）．数一数今天班级上的同学数；
（２）.查一查你的数学课本的页数；
（３）．量一量数学课本的宽度；
交流：在上面操作中取到的数据，那些是精确的？哪些是近似的？
答：（１）、（２）中的数据是由计数得来的，是准确值；（３）中的数据是测量得来
的，结果有差别，是近似的．
二、自学导引、反馈 （学生自学2分钟）
1、什么叫准确数？
2、什么叫近似数？什么方法取近似数？
3、什么叫精确度？
三．应用迁移 巩固提高
学习目标一：
1、下列数据中，哪些是准确的？哪些是近似的？
(1)小芳班上有45人；
(2)我国有56个民族；
(3)我国人工造林的保存面积居世界首位，目前达到6200万公顷；
(4)某词典有1752页；
(5)女子短跑100m世界记录为10.49s
(6)世界人口为61亿。
学习目标二：
在实际问题中，我们经常要用近似数，使用近似数就有一个近似程度的问题，也是就精确度的问题.
例3.下列由四舍五入法得到的近似数，各精确到哪一位？
48.3 ⑵0.03086 ⑶2.40万 ⑷6.5×104
方法总结：带万、亿单位的近似数，先还原，再看单位前面的数所在的数位，就是精确度的数位。科学记数法的近似数，先还原，再看 ×前面的数所在的数位，就是精确度的数位。
确定精确度的练习：
1、下列由四舍五入法得到的近似数，各精确到哪一位？ ⑴512 ⑵1.300 ⑶40.6万 ⑷1.12×104
例1.十一期间，某商场准备对商品作打8折（即 ）促销，一种原价为348元的微波炉，打折后，如果要求精确到元，定价是多少？如果要求精确到10元，定价又是多少？
易错点：精确到10元的定价为280元是错的。
学习目标三：
例2 据2010年上海世博会官方统计，2010年5月1日到10月31日期间，共有7308.44万人次入园参观，求每天的平均入园人数（精确到0.01万人）。
取近似数的练习：
用四舍五入法，按括号要求对下列各数取近似值。
⑴0.85149（精确到千分位）
⑵49.96（精确到十分位）
⑶1.5972（精确到0.01）
⑷37250（精确到千位）
分析:按要求，找到应精确的那一位，再根据下一位的大小决定是舍是入．
四、课堂练习
变式练习:课本第48页练习2、练习3.
五、总结反思 拓展升华
在生活中，要分清所碰到的数是准确数还是近似数，由给出的近似数求其精确度，学会用
四舍五入法求近似数．
六、作业
同步练习册25页
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