12.1“定义与命题”教案.docVIP

12.1“定义与命题”教案 一、教学目标 1．了解定义、命题、真命题、假命题的含义； 2．了解命题的结构，会区分命题的条件（题设）和结论，并能初步对命题的真假性作出判断． 二、学情分析 学生在以前的学习中接触了不少的几何知识，对很多名词、概念有了很深刻的认识，本节课将对学生传授定义与命题的基本含义，学生对本节课将要采取的讨论、举例说明等学习方式有了比较深刻的认识。 三、重点难点 重点：结合具体实例，会区分命题的条件（题设）和结论． 难点：当命题的条件和结论不十分明显时，能区分命题的条件（题设）和结论． 四、教学过程 12.1 第1学时 教学活动 活动1【导入】情境引入 笑话：一对父子的谈话。 “爸爸，什么叫法律？” “法律就是法国的律师” “那么什么是法盲？” “法盲就是法国的盲人” 活动2【讲授】定义的概念： 概括定义的概念：一般地，对某一名称或术语进行描述或作出规定就叫做该名称或术语的定义． 你能说出下列名称的定义吗？ （1）平行线；（2）绝对值；（3）方程的解． 活动3【活动】合作探究2 1．比较下列句子在表述形式上哪些对事情作了判断？哪些没有对事情作出判断？ （1）鸟是动物； （2）若a2＝4，求a的值； （3）若a2＝b2，则a＝b； （4）a、b两条直线平行吗？ （5）画一个角等于已知角； （6）0.33是无理数； （7）两直线平行，同位角相等． 2．提问： “鸟是动物．”与“鸟是动物吗？”这两句话一样吗？如果不一样，有什么不同？ 3．总结． （1）命题的概念； （2）命题的特征． 师生交流 1．提问： 观察上题的（1）、（3）、（6）、（7），你能发现它们有什么共同的结构特征？ 2．概括： 在数学中，命题一般可看作由题设（条件）和结论两部分组成，题设是已知事项，结论是由已知事项推出的事项． 活动4【讲授】例题 找出下列命题的条件和结论． （1）对顶角相等； （2）π是无理数． 活动5【活动】合作探究3 1．下列命题的条件是什么？结论又是什么？ （1）如果a、b两数的积为0，那么a、b两数都为0； （2）如果两个角互为补角，那么这两个角和为180°； （3）两直线平行，同旁内角互补； （4）两直线相交，只有一个交点； （5）有公共端点的两个角是对顶角． 2．追问：以上各个命题作出的判断正确吗？ 3．教师在学生回答的基础上概括真命题、假命题的定义． 活动6【练习】练习 判断下列命题中，哪些是真命题？哪些是假命题？ （1）相等的角是对顶角； （2）内错角相等； （3）大于90度的角是平角； （4）如果a＞b，b＞c，那么a＞c． 能力检测 1.下列句子中，哪些是命题？哪些不是命题？ （1）画一个角等于已知角； （2）a、b两条直线平行吗？ （3）直角三角形两锐角互余． （4）过一点画已知直线的垂线． （5）若a＝b，则a2＝b2． 2．追问：如果是命题，那么它的条件是什么？结论又是什么？是真命题？还是假命题？ 活动7【活动】课堂小结 总结 （1）通过本节课的学习，有什么收获？ （2）还有哪些疑问？