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12.1函数（二）教学设计 沪科版八年级数学上册 秦楼初级中学何茂新 教学目标 知识与技能 1.会用列表法表示函数 2.会将一个简单的实际应用问题抽象成函数 3会求函数自变量的取值范围 4给出自变量值，能求出函数值。 过程与方法 经历用列表法和解析法表示函数的过程。2通过将一个简单的实际应用问题抽象成数学问题使学生将理论和实际相联系。 情感、态度与价值观 通过让学生选用合适的方法表示两个变量之间的关系。让学生发挥主观能动性，独立思考。 让学生思考贴近生活的例子，激发学生的学习兴趣 重点难点 重点 用解析法表示函数，求函数自变量的取值范围。 难点 建立一个实际问题的数学模型。 教学准备 多媒体课件 教学方法 问题教学法、合作探究式教学法。 教学过程 一 创设情境，导入新知 上节课，我们学习了一个重要的概念——函数，同学们还记得它的内容吗/? （让学生回答常量，变量，函数的概念）函数是一个重要的数学概念，这节课我们将更深入的研究它。 二合作探究，获取新知。 让学生看上节课问题1，热气球上升到的海拔高度与时间数值之间存在关系，让学生明确表示函数一种方法——列表法。 通过列出自变量的值与对应的函数值的表格来表示函数关系的方法叫列表法。 上节课问题3中。制动距离s与车速v的函数关系是用数学式子 s= EQ \F(1,256) v2 来表示的，这种用数学式子表示函数关系的方法叫解析法。其中的等式叫函数表达式也叫函数解析式， 问题1你能用解析法表示吗？ （学生讨论，交流） 让学生写出解析式：h=1800+30t 再一次回顾函数的概念，让学生明确自变量是有取值范围的。 练习新知。 [例1]求下列函数中自变量ｘ的取值范围 （1）y=2ｘ+4 （2）y=–2ｘ2 （3）y= EQ \F(1,x-2) (4)y=√x－3 解：（1）x为全体实数 （2）x为全体实数 （3）ｘ≠2 （4）ｘ≥3 [例2]当x=3时，求出例1中的函数的函数值 解：（1）当x=3时，y=2x+4=2×3+4=10 (2)当x=3时，y=－2x=-2×32=－18 (3当x=3时，y= EQ \F(1,x-2) = EQ \F(1,3-2) =1 (4)当x=3时,y=√x-3=√3-3=0 【例3】一个水池内有水300立方米，现在打开排水管以每小时25立方米的排水量排水。 写出游泳池内剩余水量Q立方米与排水时间t之间的函数关系式。 写出自变量t的取值范围。 开始排水后的第5小时末，游泳池中还有多少水？ 当游泳池中还剩150立方米时，已经排水多少小时？ 解：（1）排水后的剩水量Q与时间t的函数，Q=300－25t=－25t+300. （2）由于池中共有300立方米水，每小时排25立方米，全部排完只需300÷25=12小时，故自变量t的取值范围是0≤t≤12. （3）当t=5时，代入上式Q=－5×25+300=175（立方米） （4）当Q=150时，由150=－25t+300，得t=6即池中还剩水150立方米时，已经排水6小时。 三．课堂练习 课本26页练习1～5 学生口答第1题，2、3、4、5题学生上黑板板演。 四．课堂小结 今天这节课你学习了什么新的内容？ （学生讨论、交流、归纳） 五．作业。 教材第31页习题12.1第3、第4题。 同步训练第15页12.1（二）