【观评记录】3.5分式的加法与减法（第二课时）_数学_初.docVIP

3.5分式的加法与减法（第二课时）观课记录 汪征老师： 从课堂效果看，李老师充分考虑了学情，积极主动的调动学生的学习主动性进入到本节课的研究主题中。我们觉得这一环节的时间安排是科学、合理的。李老师设置问题时从学生的基础出发，激发学生的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。 课堂教学关注全体，学生参与面广，积极性高。 学生在课堂上专心听课，认真作业，不做与学习无关的事情，对所学的功课表现出一种积极的态度，以较大热情投入到学习中去；对同学和教师表现一种友好态度，基本没有一个私自小动作。建议是及时提醒个别学生参与到师生互动中。 王小翠老师： 李老师这节课，自主探究、汇报交流环节：学生的探究时间大约用了（10）分，汇报交流（20）分钟。可以看出，教师把大部分时间花在了师生互动、主动探索、自主学习上。教师重视引导学生多种感官参与知识形成的过程，注重对学习方法的引领，教师讲解的时间充分，而学生思考、操作、交流的时间很长，教学活动主要通过学生自己的活动和师生间的交流来进行。我们认为给学生充足的活动时间，有利于他们形成自己的认识，真正实现在动手操作中培养学生的抽象能力；反馈交流的时间充足，能调动学生思维的参与，在生生对话交流中完善自己的知识体系，形成完整的知识结构。从课堂效果看，学生始终保持了浓厚的探究兴趣，积极投入、积极思考、不断碰撞交流，最终形成正确的认识。所以教师对教学时间的分配是比较到位的。 辛建老师： 教师在教学中对学生的关注直接影响学生参与课堂的积极性。所以我观察的角度是学生的参与度与教师对学生的关注。在教学中，老师让学生自主计算的时间很多，引导学生探究异分母分数加减法的计算法则，这一环节既突出重点，又突破难点，发挥了学生的主体作用。 利用预习案中的问题串，引导学生从中得出：异分母分数加法要先通分，再计算比较合理。在此基础上归纳概括出异分母分式加减法计算法则。 此环节中教师将学习的自主权完全交给了学生，使学生最大程度的发挥自己的聪明才智，主体地位得到了充分体现。在这个环节中学生经历了自主探索，算法多样化、优化的过程，使他们在体验中理解、掌握了异分母分数相加减的方法，既培养了良好的学习习惯，又使学生的探究能力、自学能力得到了相应的提高。 张鹏老师： 我的观察角度是学生课堂提出问题，学生课堂提问是启发学生思考、及时跟进学习进程、反馈学习情况的重要途径。本节课李老师注重从学生的实际出发，关注学生的生活经验和认知基础，引领学生主动参与学习，并为学生学习提供了探索的空间和时间，不仅数学味浓而且学生得到了主动的发展，主要在以下方面得到了较好的体现： 1、创设了纯数学的引入, 用数学的魅力感染学生。 2、有利于学生展开研究，特别是为较深层次的研究和探索打好基础，做好过渡，逐步培养学生对数学研究产生兴趣，用数学自身的魅力感染学生。 3、以分类为主线，通过学生自主探索。在知识探究的过程中完成自主探究意识与计算能力的培养。分散难点，各个击破.本节课学生学的积极主动有兴趣,学生的学习方式得到了发展,较好的体现了新课程理念的数学教学. 4、在知识的探究中，完成了自主探究意识与空间想象力的培养。因为学生能发现并提出问题比会分析解决问题更重要。本次观课我负责的观课维度是学生课堂提问观察，主要记录学生在课堂上提出的具体问题， 袁明振老师： 我是从“学生错误和教师处理情况”这一维度进行课堂观察的。 利用学生的这种“认知冲突”，能促使学生对已完成的思维过程进行周密且有批判性的再思考，对已形成的认识从另一个角度，以另一种方式进行思考，以求得更深入的认识，这不仅有利于问题的解决还培养了学生的反思能力。例如学生解决计算出错的学生问题时，对于出现错误的学生，李老师很巧妙的将学生的思路拉到了正确的思路上来，体现了教师的教育智慧与业务素养。总的来说，我们老师要正视课堂上的错误，走进孩子，读懂他们的错误，继而采取直观等各种有效的策略来帮助他们走出错误。教师能够深入学生中，体现了师生平等的教学新理念。 教师在整节课中能够做到关注全体学生。教师基本功比较扎实，素质较高。