【观评记录】5.3 二次函数.docVIP

《5.3二次函数》新授课观评记录 会议内容：评鲍金英老师的《5.3二次函数》新授课 地点：湖屯中学集体备课室 时间：2017年3月30日 参加人员：全体数学教师 研讨过程： 主持人：今天鲍老师执教了一节新授课，下面我们就按照课前的各自观察视角进行评课。 于连坤老师：我的观察视角为教师的教。整堂课教学思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。老师在教学时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，特别是例题1,2的设计非常有特色，例1的设计突出在探究的过程中，引导学生去深入思考，师生组成一个研讨、交流的集体，师生、生生互动很好，在学生深入思考及动手后，就有所理解、有所发现，通过探究培养了学生的创新能力。 例2的处理通过学生的自主探究、板演展示，将问题解决，也充分发挥了学生的主动性，相关练习有层次性和针对性，教师引导得很到位。从学生的表现看，效果也很好。 杨博老师：我的观察视角是学生的学。整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。学生的课堂学习习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中， 充分体出了学生的主体地位。 鲍老师利用生活实例，创设问题情境、激发学生学习热情，很快引出课题《二次函数》，明确了学习任务的要求，学生根据自己的能力，原有知识，在范老师的启发下，学生积极主动的参与，有自己的意识与反应。如探究1的设计，就是让学生按照自己的理解与认识解决问题。这样就给学生提供了一个自主的空间，在这个空间里学生表现为学习是独立的，学生在学习上按照自己喜欢的方式去做，因此学生的个性显得非常突出，学生在认知、动机和行为积极的参与情况下，其学习应该是自主的。 王玉冬老师：我的观察视角是教学资源开发。老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。从教学设计中利用不同类型的题目，将这章的知识穿起来，让学生能对字母系数的取值特点进行思考，从而发现二次函数的特殊形式，为后续课程的教学做好了充分的铺垫。并且教师能抓住各类题目的特点进行解题指导，形象，易懂，她的生动语言是最令我佩服和学习的地方。 王泽忠老师：我的观察视角也是教师的教。老师教态自然，语言流畅，言简意赅，，注重学生为主体，充分让学生开口，学生的能力自然不断提升，特别是表达能力，学生敢讲，勇于表现，这是学生自信的一种表现， 陈华老师：我就鲍老师的教学设计谈谈自己的看法。本节课采用了情境导入——知识点回顾——新知探究——典型例题——巩固训练——课堂小结——达标测评的教学流程展开教学，老师的教学设计符合概念课的特点，也有适合本节的知识特点。课堂中注重学生的理解，培养学生自主探究、合作交流的能力和学习习惯，摆脱传统的灌输式教学。一堂课下来学生肯定会在脑中对二次函数的概念及其知识的拓展有了清晰地认识，有利于知识的融会贯通。同时,也给我们老师做了一个很好的示范，让我对数学概念课的教学有了更清晰的认识，受益匪浅 建议：本节课的教学容量不小，特别是例题的设计比较全面，相应的训练量也不小，担心部分学生会吃不消，是不是考虑做一下整合。 白海霞老师：?整堂课体现了教师对学生的引导，循序渐进，很好的激发了学生的学习热情，积极参与到学习探讨之中，不仅是对已学知识的复习更是能力的提升。本节课的教学体现了以学生为主体，以思维训练为主线的教学模式，达到了培养学生的能力全面发展的教学目标，是一堂成功的数学课。