从原知结构出发.11 有理数的混合运算.docxVIP

1.11 有理数的混合运算 教材分析： 有理数的运算是初等数学的基本运算，是学习代数式、方程、函数等后续内容的基础，有理数的混合运算又是全章知识的体现，因此，在教学中要注意前后知识的联系。 重点：了解有理数加、减、乘、除、乘方混合运算的先后顺序，会进行有理数的混合运算。 难点：准确地掌握有理数的运算顺序和运算中的符号问题。 学情分析: 学生已具有有理数加、减、乘、除、乘方等运算的方法，再加上小学已学过加、减、乘、除的运算顺序。 目标分析: 1．了解有理数加、减、乘、除、乘方混合运算的先后顺序，会进行有理数的混合运算； 2．在进行混合运算的过程中，能合理地使用运算律简化运算。 教法分析:先回忆小学做加、减、乘、除混合运算的运算顺序，再由教师引导学生认识有理数混合运算的顺序。 课堂教学过程 一、从学生原有认知结构提出问题 1．计算(五分钟练习)： (1)-7+3-6； (2)(-3)×(-8)×25；(3)(-616)÷(-28)； (4)-100-27； (5) （-1）101； (6) 021 (7)(-2) ÷4； (8)（-4）2； (9) 2．说一说我们学过的有理数的运算律： 加法交换律：a+b=b+a； 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)； 乘法交换律：ab=ba； 乘法结合律：(ab)c=a(bc)； 乘法分配律：a(b+c)=ab+ac. 二、讲授新课 前面我们已经学习了有理数的加、减、乘、除、乘方等运算，若在一个算式里，含有以上的混合运算，按怎样的顺序进行运算？ 1．在只有加减或只有乘除的同一级运算中，按照式子的顺序从左向右依次进行． 审题：(1)运算顺序如何？ (2)符号如何？ 说明：含有带分数的加减法，方法是将整数部分和分数部分相加，再计算结果．带分数分成整数部分和分数部分时的符号与原带分数的符号相同． 课堂练习 审题：运算顺序如何确定？ 注意结果中的负号不能丢． 课堂练习 计算：(1)-2.5×(-4.8)×(0.09)÷(-0.27)； 2．在没有括号的不同级运算中，先算乘方再算乘除，最后算加减． 例3 计算： (1)(-3)×（-5）2； (2)［(-3) (3) （-3）2-(-6)； (4)(-4×3 审题：运算顺序如何？ 解：(1)(-3)×（-5）2=(-3) (2)［(-3)×-5]2；=15 (3) -32 (4)(-4×32)— =(-4×9)- （ =-36-144 =-180． 课堂练习 计算： (1) -72 ；(2) （-7）2； (3)- （ 例4 计算 -22--52×-15+87÷(-3)× 审题：(1)存在哪几级运算？ (2)运算顺序如何确定？ 解：-22--52×-15+87÷(-3) =4-(-25)×(-1)+87÷(-3)×1(先乘方) =4-25-29(再乘除) =-50．(最后相加) 注意：（-2）2=4，-52 课堂练习 计算： (1)-9+5×(-6)- （-4） (2)2×（-3）3-4 3．在带有括号的运算中，先算小括号，再算中括号，最后算大括号． 课堂练习 计算： 三、小结 教师引导学生一起总结有理数混合运算的规律． 1．先乘方，再乘除，最后加减； 2．同级运算从左到右按顺序运算； 3．若有括号，先小再中最后大，依次计算．