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全等三角形判定方法三教案
一 教学目标
知识与技能：
1、掌握“边边边”条件的内容；
2、能初步应用“边边边”条件判定两个三角形全等。
情感与态度：通过探究三角形全等的条件的活动，培养学生合作交流的意识和大胆猜想、乐于探究的良好品质以及发现问题的能力。
问题与思考：1、是学生经历探索全等三角形的条件的过程，体验用操作、归纳得出数学结论的过程；2、会用“边边边”条件证明两个三角形全等。
二 教学重点和教学难点
教学重点：掌握“边边边”条件；
教学难点：探究三角形全等的条件。
三 教学步骤
教学过程：
复习提问引入新课：
什么叫全等三角形？
全等三角形的性质？
我们已学习过了哪些全等三角形的判定方法？还有没有其它方法、引入新课。
新课讲解：
活动一、
学生动手：用刻度尺和圆规画ΔABC、使AB=4cm、BC=6cm、CA=5cm
教师演示：
画法：1、画线段AB=4cn、
2、分别以点A、B为圆心、5cm、6cn长为半径画两条圆弧。相较于C点
连接CA、CB、ΔABC为所求三角形
探究：1、你所画的三角形能与同桌的三角形重合吗？
2、若它们重合、它们满足了什么条件？
3、学生回答：教师总结揭示主题。
活动二、
1、教师板演：全等三角形判定方法三、
三条对应边相等的两个三角形全等、简记为“边边边”或“SSS”
2、学生活动：动手试试：用几何语言如何描述？
3、教师演示：
在ΔABC和ΔA’B’C’中
（SSS）
（注：教师强调书写格式）
活动三：
动手操作、教师演示、叫几名学生体验
问学生体会、学生回答教师总结。
活动四：例题讲解、
例一、
例二、
展示课件
活动五：尝试练习、展示课件
活动六：拓展提高、展示课件
活动七：课堂小结：
1、“边角边”定理的应用
2、证：角或线段相等、转化为证其所在的三角形全等
3、四边形问题转化成三角形解决
4、现在我们已经学习了全等三角形三种判定方法，是否还有其它方法？引起思考。发现问题思考问题
活动八：作业:同步作业14.2（3）
教学反思：本节课主要探索三角形全等的条件及利用全等三角形进行 \t /htm/201442/_blank 证明，而我所讲授的是：《三角形全等的判定方法三（SSS）》，它在前面两种方法的基础上的进一步学习。同时也是后面判定方法的基础，也是本章的重点及难点。教材看似简单，仔细研究后才发现，对八年级学生来说有些困难，处理不好是难以成功的，况且对学生以后学习几何起着关键作用，因此在上这一课时，我精心设计，从确定一个三角形到得到三角形全等的判定方法这个环节，让学生动手操作，大胆猜想，实践操作，相互交流验证，很好地解决了问题，圆满地完成了本节课的任务。
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